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논문 기본 정보

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저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제26권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
91 - 103 (13page)

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창의성은 빠르게 변화하는 이 시대의 필수 덕목으로 자리 잡은 지 오래다. 현행 2015 개정 교육과정에서도‘창의적 사고 역량’을 학교생활 전반에 걸쳐 길러야 할 능력 중의 하나이자 교육의 목표로 천명하였다. 이러한 배경에서 본 연구는 지리 수업시간에 다루어지는 지도, 사진, 그래프 등과 같은 지리재현물이 학습자의 창의성을 향상시킬 수 있는 매개체가 될 수 있는지를 실험을 통해 검증해 보았다. 서울 시내 3개의 중학교 학생들을 3개의 그룹으로 나누어 실험을 진행하였다. 실험 결과, 지리 교과서에 수록된 지도와 인문·자연 경관의 사진을 본 학생들의 창의성 점수가 학생들의 일상을 담은 사진을 본 학생들이나 아무 사진을 보지 않은 학생들의 창의성 점수에 비해 통계적으로 유의한 수준으로 높게 나타났다. 이는 지리재현물이 점화효과를 일으켜 학생들의 창의성에 영향을 미친것으로 파악된다. 이 결과는 지리교과에서 수업시간에 다루는 학습 자료들이 학생들의 창의성을 자극하는 좋은도구가 될 수 있음을 보여준다. 또한 학교의 지리교육은 학생들의 지리적·공간적 문해력을 키워주는 역할만이 아니라, 창의성과 같이 교육학에서 강조하는 다른 중요한 교육목표를 달성하는 데에도 공헌할 수 있음을 보여준다.
#geography education #geographic representations #creativity #priming effect #prime

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강호감 / 2002 / 창의력을 계발하기 위한 과학과교수학습 방법 / 과학교육논총 14(1):1~16 google schola 교육부 / 2015 / 초중등학교 교육과정 총론 / 태백종합인쇄공사 google schola 김영채 / 2001 / 창의적 문제해결: 창의력의 이론, 개발과수업 / 교육과학사 google schola 김우주 / 2013 / Thinking Maps를 활용한 창의성 미술교육 지도방안 / 아동미술교육 12(1):79~97 google schola 김지숙 / 2016 / 초등 교과별 창의성 교육 연구의 특성 비교: 과학, 수학, 실과 교과를 중심으로 / 실과교육연구 22(2):33~49 dbpia

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