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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제9권 제1호
발행연도
2006.1
수록면
116 - 145 (30page)

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This qualitative case study explores an appropriate web-based reading environment for developing students' language learning autonomy. For sixteen weeks, four high school students were studied in a web-based self-access reading environment especially designed for this analysis project. For the purposes of this study, the learning environment consisted of a teacher, an online classroom and authentic reading materials. From the research, the findings are as follows. First, the most important factor leading students towards certain authentic reading materials is the context or topic of the articles, not the difficulty levels. Second, the web-based self-access environment can be a positive place for the students to practice English reading and train their language learning autonomy. Third, the suggested teachers' roles help the teacher and the learners have an interdependent relationship as pursued in the process of developing learner autonomy. These findings indicate that 1) authentic reading materials per se are important for learners to develop their learning autonomy, 2) online classrooms are as crucial for students to train self-directed learning as offline ones are, and 3) through the interdependent relationship between a teacher and each student, students should be able to have greater chances and responsibility toward controlling their own learning processes.
#qualitative case study #web-based reading #language learning autonomyAuthor: Chang #Okhui #Sookmyung Women's University) #winecol@hanmail.net

목차

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참고문헌 (25)

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/ 1977 / Toward an interactive model of reading : 573 ~ 603 google schola / 1981 / Autonomy in foreign language learning google schola / 1985 / One second of reading Theoretical models and processes of reading : 687 ~ 688 google schola / 1985 / Theoretical models and processes of reading : 813 ~ 840 google schola / 1986 / Helping language learners think about learning 40 (1) : 3 ~ 12 google schola

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