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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제18권 제4호
발행연도
2015.1
수록면
99 - 120 (22page)

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This paper reports an analysis of development in Korean students’ argumentative essays using a special analytical unit, Theme. Defined as the initial position of a sentence, Theme is where background information is condensed and connected to new arguments in a logical manner, and thus, can serve as a powerful method of development. Recognizing the lack of research on thematic progression in a Korean EFL context, this paper explores the pattern of thematic progression by comparing Korean students' argumentative essays (KSAE) collected from six different universities (200,469 words) to the Louvain Corpus of Native English Essays (LOCNESS), a 300,000-word collection of essays written by native speakers of English. The results show a significant difference between non-native and native speakers’ essays in all four key aspects of thematic structure: length, function, plurality, and semantic role. These findings indicate Korean students tend to overuse of highly formulaic and repetitive themes. Although the analysis is largely exploratory at this point, the approach taken in this paper shows the potential value of using Theme analysis for L2 writing pedagogy.
#L2 writing #academic essay #Theme #thematic progression #corpus

목차

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참고문헌 (24)

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Belmonte, I. A. / 1998 / Theme-Rheme patterns in L2 writing / Didactica 10 : 13 ~ 31 google schola Bloor, M. / 1992 / Given and new information in the thematic organization of text : An application to the teaching of academic writing / Occasional Papers in Systemic Linguis google schola Crystal, D. / 2007 / How language works / Penguin google schola Downing, A. / 1991 / An alternative approach to theme : A systemic-functional perspective / Word 42 (2) : 119 ~ 143 google schola Eggins, S. / 2004 / An introduction to systemic functional linguistics / Continuum google schola

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