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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제43권 제4호
발행연도
2015.1
수록면
445 - 454 (10page)

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이 연구의 목적은 생명과학Ⅰ ‘세포와 생명의 연속성’ 단원의 교육과정 일치도를 분석하는 것이다. 계획, 실행, 평가 교육과정 사이의 일치하는 정도를 알아보는 것은 어렵다. 이에 ‘세포와 생명의 연속성’ 단원에 대한 교사들의 계획, 실행, 평가 교육과정과 학생들의 실행, 평가 교육과정 사이의 일치도를 분석하였다. 연구대상은 교사 29명과 학생 341명으로 구성된다. 연구내용은 다음과 같다. ‘세포와 생명의 연속성’에 대한 주제에 대한 목표를 Bloom의 6가지 인지적 요소로 분류하였다. 그리고 Porter의 일치도 지수와 내용 지형도를 통하여 결과를 제시하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생 실행-학생 평가 교육과정 사이의 일치도가 가장 높고, 교사 실행-학생 실행 교육과정 사이의 일치도가 가장 낮게 나타난다. 그러나 이는 선행 연구와 비교했을 때 전반적으로 교육과정 일치도가 높게 나타났다. 둘째, 교사와 학생 교육과정은 ‘이해하다’와 같은 낮은 수준의 인지과정을 중심으로 학습이 이루어지고 있었다. 이를 통해 비교적 높은 교육과정 일치도를 보임에도 불구하고 학생들의 성취도가 낮게 나타나는 이유에 대해 분석할 필요가 있다.
#교육과정 일치도 #내용지형도 #세포와 생명의 연속성 #계획 교육과정 #실행 교육과정 #평가 교육과정 #curriculum alignment #contents map #cell and continuity of life #planned curriculum #implemented curriculum #assessed curriculum

목차

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참고문헌 (28)

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Porter, A. C. / 2002 / Measuring the content of instruction : Uses in research and practice / Educational Researcher 31(7):3~14 google schola Squires, D. / 2012 / Curriculum alignment research suggests that alignment can improve student achievement / A Journal of Educational Strategies 85(4):129~135 google schola Blank, R. K. / 2001 / New Tools for Analyzing Teaching, Curriculum and Standards in Mathematics and Science / Council of Chief State School Officers google schola Collett, A. T. / 1984 / Science Instruction in the Middle and Secondary Schools / Westline Industrial Drive google schola English, F. W. / 1992 / Deciding What to Teach and Test / Sage publication google schola

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