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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국언어과학회 언어과학 언어과학 제23권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
131 - 150 (20page)

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This study analyzed Korean elementary school students’ ‘essential components of reading ability achievement in national curriculum’ and the achievement of students’ reading ability and its empirical application to English education in Korea. Participants consists of 117 students: 53 in grade 4, and 64 in grade 6. After pre-testing them in the essential components of national curriculum, the results were compare and analyzed with the results of DIBELS(Dynamic Indicator Basic Early Literacy Skills) Next. The students showed significant achievements, in reading ability, in terms of the index of national curriculum, but these scores equal to the level of reading ability of kindergarten, grade 1, and benchmark scores in DIBELS Next. The study also showed various broad gaps between participants’ reading achievement scores and the benchmark scores. The study suggests the need for specific diagnosis of reading ability index and the development of curriculum-based measurement in order to propose the essential components of reading in national curriculum.
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교육부 / 2013 / 2009 개정 교육과정에 따른 초등학교 핵심 성취기준의 이해 / 교육부 google schola 김진만 / 2011 / 방과후 수업에서 음운 인식 활동을 통한 영어 읽기 능력 향상 방안 google schola 박영예 / 2010 / 초등학생들의 초기 읽기 능력과 구두읽기 유창성의 관계 / 초등영어교육 16(2):29~52 dbpia 부산광역시교육청 / 2014 / 부산교육 정책연구 보고서 google schola 우길주 / 2014 / 한국과 미국 초·중등학생의 읽기능력 비교분석 / 언어과학 21(4):81~99 dbpia

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