Interactions during Shared Storybook Reading

Yoon Jung Kim

Interactions during Shared Storybook Reading

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Type: Academic journal

Author: Yoon Jung Kim

Journal: 한국언어과학회 언어과학 언어과학 제23권 제4호 KCI Accredited Journals

Published: 2016.1

Pages: 239 - 258 (20page)

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Interactions during Shared Storybook Reading

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This study examined how different types of adult-child interactions can potentially promote preschoolers' literacy development during their emergent literacy period. Although it is believed that most children learn how to read in formal kindergarten or elementary school settings, experiences during the preschool years could set the stage for their literacy development. Particularly, this study targeted individuals in storybook reading sessions at public libraries. Attending various types of storybook reading sessions at libraries led children to initiate social interactions, and illustrated apprenticeship. The first obvious interaction occurred between the teacher, who was also the storyteller, and the children. Rather than directly providing the correct answers to questions, teachers often asked students simple questions to elicit their attention. The second but most active interaction, between parents and children, was one of the primary concerns of this research. Parents could motivate or even verbally or nonverbally control their children's behaviors. In addition, the case of a father with an adopted child provided a unique example of an adult-child interaction

#발생적 문해 #견습 #같이 그림책 읽기 #미취학아동 #어른과 아이의 상호작용 #읽기 #emergent literacy #apprenticeship #Shared Storybook Reading #SSR) #preschooler #adult-child interactions #reading

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김윤정

Affiliation 경남대학교

Fields Humanities > Linguistics and Literature > General Linguistics

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