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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국언어과학회 언어과학 언어과학 제25권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
319 - 339 (21page)

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The present study examines the pragmatic content in the textbooks which play a primary role in providing language input in EFL classrooms. The exploration focuses particularly on three speech acts(requesting, refusing and apologizing). Two high school English textbooks used in Korea, along with two ELT textbooks written by native writers of English are chosen for the analysis. The ways of presenting speech acts, the amount, as well as which speech act strategies are presented in those textbooks are investigated. The results of the study are generally similar to those of the previous appraisals, which indicated that there is insufficient explicit discussion regarding when and how to use a speech act and which expression would be appropriate in a given situation. Additionally, they are limited in the range of options for expressions presented to the students. The results are discussed and implications of the study are provided.
#화용론 #화행이론 #화행전략 #메타화용정보 #교재분석 #ELT 교과서

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Austin, J. L. / 1962 / How to Do Things with Words / Harvard University Press google schola Bardovi-Harlig, K / 2001 / Pragmatics in Language Teaching / Cambridge University Press :13~32 google schola Bardovi-Harlig, K. / 1998 / Do Language Learners Recognize Pragmatic Violations? Pragmatic Awareness in Instructed L2 Learning / TESOL Quarterly 32(2):233~262 google schola Beebe, L. / 1990 / On the Development of Communicative Competence in a Second Language / Newbury House :55~73 google schola Blum-Kulka, S. / 1989 / Cross-cultural Pragmatics: Requests and Apologies / Ablex google schola

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