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인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제8권 제9호
발행연도
2018.1
수록면
378 - 385 (8page)

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본 연구의 목적은 2015 개정 통합사회, 통합과학 교과의 성취기준을 KDB 프레임워크에 근거하여 분석하고 교과 교육과정 성취 기준 개선을 위한 시사점을 논의하는 것이다. KDB 프레임워크는 교육과정 분석의 틀로, ‘학습자들이 알아야 하는 것’(Know, 지식), ‘수행할 수 있어야 하는 것’(Do, 기능), ‘학습자들이 되었으면 하는 것’(Be, 태도·신념·행위)을 분석의 기준으로 삼는다. 분석 결과 KDB 관점에서 볼 때 전체적으로 통합사회, 통합과학 교과의 성취기준은 ‘아는 것’과 ‘하는 것’으로 초점화 되어 있고, ‘되는 것’과 관련된 성취기준은 상당히 미흡하다고 할 수 있다. 통합사회의 경우, ‘하는 것’과 관련된 진술은 ‘파악하기’가 가장 많이 나타났으며, ‘조사하기’, ‘탐구(탐색)하기’, ‘제안(제시)하기’, ‘이해하기’, ‘설명하기’ 등으로 진술되고 있었다. 통합과학의 경우, ‘하는 것’에 대한 진술은 ‘추론하기’가 가장 많이 활용되었으며, ‘이해하기’, ‘토의․발표하기’ ‘설명하기’, 분석하기, 평가하기, 해석하기 등으로 표현되고 있었다. ‘되는 것’에 대한 성취기준은 통합사회의 경우 성취기준 29개 중 3개의 성취기준에서 제시되고 있으며, ‘성찰하기’, ‘태도갖기’로 표현되고 있었다. 통합과학의 경우 32개의 성취기준에서 ‘되는 것’과 관련된 성취기준은 전혀 제시되지 않고 있었다. 분석 결과를 고려해볼 때, 향후 교과 교육과정 성취 기준 개선을 위해 성취기준 진술에서 ‘아는 것’, ‘하는 것’, ‘되는 것’ 간의 균형성에 대한 검토’, ‘성취기준에 표현된 ‘하는 것’의 진술 수준에 대한 검토’, ‘성취기준의 ‘하는 것’의 진술 구조에 대한 검토’, ‘학습자의 능동적인 활동을 유도할 수 있는 성취 기준의 진술’, ‘교과 교육과정 개발 시 성취기준 진술의 중요성 인식’등이 필요하다.
#Integrated Social Studies #Integrated Science #KDB Frame Work #Achievement Standard #Curriculum Improvement

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[기타자료] - Ministry of Education / 2015 / Establishment & announcement of 2015 revised curriculum national and specialized guidelines / Ministry of Education, Press Release(2015. 9. 23.) google schola [기타자료] - Ministry of Education / 2015 / Science Subject Curriculum / Notification of Ministry of Education, 〔seperate volumes 9〕 google schola [기타자료] - Ministry of Education / 2015 / Social Studies Curriculum / Notification of Ministry of Education, 〔seperate volumes 7〕 google schola [단행본] - Drake, S. M. / 2004 / Meeting standards through integrated curriculum / ASCD google schola [단행본] - Drake, S. M. / 2012 / Creating standards-based integrated curriculum / A SAGE Company google schola

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