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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2017.1
- 수록면
- 1,051 - 1,061 (11page)
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이미지는 대상에 대해 자신이 경험한 종합적인 결과이며 의식의 표면에 갖고 있는 심상을 의미한다. 교과에 대한 이미지는 그 교과를 학습하는 데 중요한 영향을 미친다. 학습자들이 갖고 있는 교과에 대한 이미지 분석은 교수⋅학습의 방향성을 결정하는 좋은 자료가될 것이다. 이 연구의 목적은 물리 이미지 측정도구를 개발하고 적용 하여 교육적 시사점을 논의하는 데 있다. 연구 방법은 의미분석법에 의해 물리 이미지 측정도구를 개발하고, 중등 예비 물리교사에게 적용한다. 연구 대상은 사범대학교 물리교육 전공 1학년 39명, 2학년 31명, 3학년 37명, 4학년 38명이고, 전체 남학생은 82명, 여학생은 63명 총 145명이다. 연구결과 물리 이미지 측정도구는 ‘관심’, ‘느낌’, ‘범위’, ‘평가’, ‘관점’의 5개 요소, 25문항으로 구성되었다. 개발한 물리 이미지 측정도구를 중등 예비교사들에게 적용한 결과 성별, 학년별에 따라 요소별로 통계적인 유의미한 차이가 나타났다. 물리 이미지의 ‘관심’, ‘느낌’ 요소에서 남학생이 여학생 보다 통계적으로 유의미하게 높게 나타났다. 학년별에서는 물리 이미지의 ‘범위’ 요소 에서 2학년이 4학년보다 통계적으로 높은 것으로 나타났다. 끝으로 물리 이미지 측정도구 활용의 유용성 및 물리 이미지 분석에 대한 교육적 시사점을 논의하였다.
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참고문헌 (30)
참고문헌 신청
Chambers, D. W. / 1983 / Stereotypic images of the scientist : The draw-a scientist test / Science Education 67 (2) : 255 ~ 265
Ding, Z. / 2008 / A new way of developing semantic differential scales with personal construct theory / Construction Management and Economics 26 : 1213 ~ 1226
Finson, K. D. / 2003 / Applicability of the DAST-C to the images of scientists drawn by students of different racial groups / Journal of Elementary Science Education 15 (1) :
Fralick, B. / 2009 / How middle schoolers draw engineers and scientists / Journal of Science Education and Technology 18 : 60 ~ 73
Hazari, Z. / 2015 / Obscuring power structures in the physics classroom : Linking teacher positioning, student engagement, and physics identity development / Journal of Resea
Ding, Z. / 2008 / A new way of developing semantic differential scales with personal construct theory / Construction Management and Economics 26 : 1213 ~ 1226
Finson, K. D. / 2003 / Applicability of the DAST-C to the images of scientists drawn by students of different racial groups / Journal of Elementary Science Education 15 (1) :
Fralick, B. / 2009 / How middle schoolers draw engineers and scientists / Journal of Science Education and Technology 18 : 60 ~ 73
Hazari, Z. / 2015 / Obscuring power structures in the physics classroom : Linking teacher positioning, student engagement, and physics identity development / Journal of Resea
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