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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제29권 제1호
발행연도
2009.1
수록면
79 - 89 (11page)

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본 연구에서는 통합교육 환경에서 과학교육의 의미를 고찰하고 학교교육 현장에서 통합교육의 실천 원리와 전제들을 언급하였다. 이를 바탕으로 통합교육 상황에서 과학교육의 실천 원리로서 국가 수준 과학 교육과정 구성에서의 장애 학생에 대한 고려, 교실 단위 과학 학습지도 상황에서 교육과정 조절, 수업 설계에서 다양성을 인정한 개별화 접근, 공통의 학습경험을 공유하는 협력 기반의 과학학습지도, 개인적 차이를 고려하는 수준별 과학학습평가 등을 논의하였다. 이에 대한 예시로 시각장애학생을 위한 광학교육 실천사례를 소개하여 적용하였다. 이러한 논의를 바탕으로 과학교육에서 통합교육 실천의 의미를 논하고 앞으로의 연구 과제를 도출하였다.
#통합교육 #과학교육 #특수교육 #과학교육과정 #시각장애 #광학 #inclusive education #science education #special education #science curriculum #visually impairment #optics

목차

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참고문헌 (38)

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American Association for the Advancement in Science / 2001 / Atlas of Science Literacy / American Association for the Advancement of Science google schola Atwater, M. M. / 1994 / Research on cultural diversity in the classroom in Handbook of Research on Science Teaching and Learning, vol II / Macmillan Publishing Company : 558 ~ 576 google schola Bates, J. / 1999 / Circle of Inclusion Manual. Circle of Inclusion Project / University of Kansas google schola Black, P. / 1998 / Testing: Friend or Foe? Theory and Practice of Assessment and Testing / The Falmer Press google schola Buber, M. / 1996 / I and Thou / Touchstone google schola

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