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The purpose of this study was to interpret modeling-based elementary science lessons from a perspective of distributed cognition. Data sources included three consecutive elementary science lessons dealing with particle models of gases and students’ worksheet generated from modeling activities during the lessons. The data were analyzed in ways that could reveal the affordances and constraints of students’ mental models and an external model in the science textbook, as well as the evolution of the models. The results showed that the students’ mental models and the external model provided both affordances for and constraints to scientific problem solving and that the models evolved in the process of overcoming the constraints. Implications for science lessons and science education research were suggested.
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[단행본] -
Aurigemma, J. / 2013 / Turning experiments into objects : The cognitive processes involved in the design of a lab-on-a-chip device / Journal of Engineering Education 102 (1)
Baird, D. / 2004 / Thing knowledge: A philosophy of scientific instruments / University of California Press
Cash, M. / 2013 / Cognition without borders: ‘‘Third wave’’socially distributed cognition and relational autonomy / Cognitive Systems Research 25/26 : 61 ~ 71
Chandrasekharan, S. / 2015 / Building cognition : The construction of computational representations for scientific discovery / Cognitive Science 39 : 1727 ~ 1763
Aurigemma, J. / 2013 / Turning experiments into objects : The cognitive processes involved in the design of a lab-on-a-chip device / Journal of Engineering Education 102 (1)
Baird, D. / 2004 / Thing knowledge: A philosophy of scientific instruments / University of California Press
Cash, M. / 2013 / Cognition without borders: ‘‘Third wave’’socially distributed cognition and relational autonomy / Cognitive Systems Research 25/26 : 61 ~ 71
Chandrasekharan, S. / 2015 / Building cognition : The construction of computational representations for scientific discovery / Cognitive Science 39 : 1727 ~ 1763
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