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The purpose of this study was to examine the effects of science lesson with the application of Flipped Learning on science academic achievement and scientific attitude of students. The experimental group was composed of 50 students and the comparative group was composed of 50, both in 6th grade. The two groups were statistically equivalent in their science academic achievement and scientific attitude when pre-tests were conducted. The experimental group received science instruction applied with Flipped Learning and the comparative group took typical science lesson according to a teacher’s guide. The results of this study can be summarized as follows: First, the science lesson with the application of Flipped Learning was more significantly effective in improving students’ science academic achievement than traditional science lesson. Second, the science lesson combined with Flipped Learning enhanced scientific attitudes of students with meaningful difference more than typical science lesson. Third, a survey research was conducted to the experimental group about their cognition on the lessons with the application of Flipped Learning. Many students had positive thoughts on this lesson and they thought the lesson was very interesting and understandable.
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Bergmann, J / 2012 / Flip your classroom : Reach every student in every class every day / International Society for Technology in Education
Davies, R. S / 2013 / Flipping the classroom and instructional technology integration in a college-level information systems spreadsheet course / Educational Technology Research and Development 61(4):563~580
Enfield, J / 2013 / Looking at the impact of the flipped classroom model of instruction on undergraduate multimedia students at CSUN / TechTrends 57(6):14~27
Jeong, M / 2014 / The effect of flipped classroom on elementary learner’s mathematics academic achievement and attitude
Kim, H.-n / 1998 / National assessment system development of science-related affective domain / Journal of the Korean Association for in Science Education 18(3):357~369
Davies, R. S / 2013 / Flipping the classroom and instructional technology integration in a college-level information systems spreadsheet course / Educational Technology Research and Development 61(4):563~580
Enfield, J / 2013 / Looking at the impact of the flipped classroom model of instruction on undergraduate multimedia students at CSUN / TechTrends 57(6):14~27
Jeong, M / 2014 / The effect of flipped classroom on elementary learner’s mathematics academic achievement and attitude
Kim, H.-n / 1998 / National assessment system development of science-related affective domain / Journal of the Korean Association for in Science Education 18(3):357~369
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