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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제18권 제2호
발행연도
2010.1
수록면
51 - 73 (23page)

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본 연구는 초등학교 학습자의 긍정적 상호의존성에 대한 인식 수준 및 긍정적 상호의존성 구성요소(목표, 보상, 자원, 역할, 그룹 간 상호의존성)와 웹기반 협동학습에 대한 태도가 어떠한 관계를 가지고 있는지 탐색하였다. 이를 위하여 D 광역시의 D 초등학교 4, 5, 6학년 452명을 대상으로 학습자의 상호의존성에 대한 인식검사와 웹기반 협동학습에 대한 태도검사를 실시하였다. 본 연구의 주요 결과를 살펴보면, 첫째, 초등학교 학습자의 경우 고학년이 될수록 오히려 긍정적 상호의존성 인식 수준이 낮아지는 것으로 나타났다. 또한, 여학생이 남학생보다 긍정적 상호의존성 수준이 높았다. 둘째, 학습자의 긍정적 상호의존성에 대한 인식 수준이 높은 학습자일수록 웹기반 협동학습에 대한 태도에 있어서 더욱 긍정적인 것으로 나타났다. 셋째, 학습자의 웹기반 협동학습에 대한 태도는 긍정적 상호의존성 하위 요소 중에서 보상, 자원, 그룹 간 상호의존성의 영향을 받는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 웹기반 협동학습에 대한 긍정적인 태도를 증가시키기 위해서 긍정적 상호의존성에 대한 인식 수준을 증가시키는 다양한 웹기반 협동학습 환경을 설계할 필요가 있으며, 긍정적 상호의존성 하위 요인을 활용한 교수전략을 개발할 필요가 있다는 것을 함의한다.
#웹기반 협동학습 #긍정적 상호의존성 #목표 상호의존성 #보상 상호의존성 #자원 상호의존성 #역할 상호의존성 #그룹 간 상호의존성 #web-based cooperative learning #positive interdependence #goal interdependence #reward interdependence #resource interdependence #role interdependence #intergroup interdependence

목차

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참고문헌 (29)

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Brewer, S. / 2006 / Type of positive interdependence and affiliation motive in an asynchronous, collaborative learning environment / Educational Technology Research and Deve google schola Clark, R. E. / 1983 / Reconsidering research on learning from media / Review of Educational Research 53 (4) : 445 ~ 459 google schola Cognition and Technology Group at Vanderbilt / 1998 / Designing environment to reveal, support, and expand our children's potentials. in: Perspectives on Fundamental Processes in Intell google schola Cohen, J. / 2003 / Applied Multiple Regression/Correlation Analysis for the Behavioral Sciences (3rd ed.) / Erlbaum google schola Colbeck, C. L. / 2000 / Grouping in the dark: What college students learn from group projects / The Journal of Higher Education 71 (1) : 60 ~ 83 google schola

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