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초등교사의 전문성을 결정짓는 요인으로서 교육대학의 프로그램은 매우 중요하다. 많은 연구들이 교육대학 프로그램이 교사의 전문성을 기르는 데 문제가 있음을 지적하고 개선방안을 제시하였다. 이 연구는, 기존 연구와 달리, 교사의 전문성이 무엇인지, 그리고 교육대학의 하위 프로그램들이 이러한 전문성에 어떤 영향을 미치고 있는지 교사들의 시각에서 질적으로 드러내고자 하였다. 서울시내 모 초등학교 교사 10명에 대한 심층면담 결과, 교사들은 학생들의 교육 이외에도 행정, 상담, 인간관계, 지역사회 봉사 등 여러 영역에서 전문성이 요구된다고 인식하고 있는 한편, 교육대학 프로그램은 실습을 제외하고는 이러한 전문성을 기르는 데 별로 도움을 주지 못하고 있는 것으로 인식하고 있었다. 이러한 연구결과는, 교육학에 대한 교육본위론의 입장과 아울러 전문성에 관한 기술적 합리주의보다는 실천적 인식론의 주장을 지지하고 있다. 실천적 인식론에 따른 교사양성과정의 개편이 요구된다.
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