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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국융합학회 한국융합학회논문지 한국융합학회논문지 제10권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
261 - 268 (8page)

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다학제적 교육은 여러 보건의료 관련 학과의 학생들에게 서로의 학문과 함께 서로의 직종에 관해 배울 수 있는 기회를 제공하며, 학생들의 졸업 후 관련 업무를 할 때 요구되는 협력 기술을 증진하고 개발할 수 있다. 보건의료 관련 학과 3학년 학생 가운데 연구 참여에 동의한 30명을 대상으로 매주 90분간의 강의와 그룹 토론을 포함하여 6 주간의 교육을 실시하였다. 교육 시작 전과 종료한 시점에서 환자안전에 대한 지식, 태도, 수행자신감을 평가하였으며, 타 학과에 대한 이해도 및 팀 협력에 대한 인터뷰를 시행하였다. 6주간의 다학제 간 환자안전 교육 프로그램과 관련하여 지식에는 변화가 없었지만 (p=>0.05), 태도와 자신감이 크게 향상되었고 (p=<0.05), 타 학과에 대한 이해와 다른 전문 직업과의 협력의 중요성을 깨달았음을 나타냈다. 국내에서 처음 실시한 다학제 간 환자 안전 교육은 학생들의 태도, 자신감 및 타 전문직업인 간의 팀워크에 긍정적인 영향을 나타냈다.
#patient safety #interprofessional education #knowledge #attitudes #self-confidence #teamwork

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참고문헌 (17)

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E. Lestari / 2016 / Understanding students' readiness for interprofessional learning in an Asian context: a mixed-methods study / BMC Medical Education 15(16):179 google schola D. Brock / 2013 / Interprofessional education in team communication: working together to improve patient safety / Postgraduate Medical Journal 89(1057):642~651 google schola J. Besner / 2008 / Interprofessional practice rhetoric or reality? / The Canadian Nurse (104):48 google schola Joint Commission / Sentinal Events google schola S.O. Rogers / 2006 / Analysis of surgical errors in closed malpractice claims at 4 liability insurers / Surgery (140):25~33 google schola

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