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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영어교과교육학회 영어교과교육 영어교과교육 제18권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
47 - 66 (20page)

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Despite the ongoing interest in the effects of L2 pragmatic instruction, there is a paucity of empirical studies investigating the effects of pragmatic instruction on Korean learners of English. To bridge this gap, the present study aimed to investigate the effectiveness and durability of pragmatic instruction and feedback on the pragmatic competence of Korean university students regarding the speech act of suggestions. A total of 157 participants were randomly assigned to four different instructional groups who received either explicit or implicit instruction with explicit/implicit feedback over six sessions. The findings suggest that the four different types of instruction and feedback yielded positive outcomes in the learning of the pragmatic features of suggestions, also demonstrating that these outcomes were shown to be durable over time. Further analysis revealed that the participants utilized more pragmatically correct suggestions by adopting formulaic expressions and an appropriate level of directness in their realizations of suggestions. Pedagogical implications drawn from the results of this study are also discussed.

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Abrams, Z. I. / 2014 / Using film to provide a context for teaching L2 pragmatics / System 46:55~64 google schola Alcón Soler, E. / 2001 / Methodology and new technologies in language for specific purposes / Servei de Publications de la Universitat Jaume I :79~86 google schola Alcón Soler, E. / 2005 / Does instruction work for learning L2 pragmatics in the EFL context? / System 33:417~435 google schola Banerjee, J. / 1988 / Tuck in your shirt, you squid : suggestions in ESL / Language Learning 38:313~364 google schola Bardovi-Harlig, K. / 1999 / Exploring the interlanguage of interlanguage pragmatics : A research agenda for acquisitional pragmatics / Language Learning 49(4):677~713 google schola

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