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이 연구는 전통적인 강의와 플립드 러닝 팀 협동학습 적용에 따른 수업경험, 의사소통 불안 차이와 학습만족도 및 학습지속의향 정도를 알아보기 위한 연구로 간호대학생 54명을 대상으로 수행되었다. 전통적인 강의를 4주, 플립드 러닝 기반 협동학습을 4주 수행한 후 변수값의 차이를 paired t- test로 비교하였다. 연구결과 학습자의 수업경험은 정서적영역의 정서적 상태변인과 활동성 변인 모두 강의식 전통학습보다 플립드 러닝 기반 팀 협동학습 이후 평균값이 통계적으로 유의하게 높았으며(t=-3.80, p=.000; t=-3.35, p=.001), 동기적영역의 변인인 수업활동조절(t=-3.07, p=.003), 자신의 능력(t=-2.48, p=.016), 수업참여 정도(t=-3.25, p=.002)에서도 플립드 러닝 기반 팀 협동학습에서 평균이 통계적으로 유의하게 높았다. 플립드 러닝 기반 팀 협동학습이 의사소통 불안(t=1.85, p=.069)을 개선하는 데 통계적으로 유의한 결과를 보이지 않았다. 대학생 상대로 연구한 협동 학습 적용 결과 수업 만족도가 높았으며 지속적인 학습의 관심을 보였다.
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참고문헌 (26)
참고문헌 신청
P. Salmon / 2009 / Dependence and caring in clinical communication : The relevance of attachment and other theories / Patient Education and Counseling 74(3):331~338
M. Coffey / 2008 / 'You don't talk about the voices' : Voice hearers and community mental health nurses talk about responding to voice hearing experiences / Journal of Clinical Nursing 17(12):1591~1600
손행미 / 2011 / 간호대학 학부과정 의사소통 교과목 현황 및 분석 / 한국간호교육학회지 17(3):426~434
G. J. Lee / 2011 / Communication and nursing / Shin kwang publishing co
김미선 / 2016 / 대학생의 대인관계 향상을 위한 의사소통 교육 / 한민족어문학(구 영남어문학) (73):203~233
M. Coffey / 2008 / 'You don't talk about the voices' : Voice hearers and community mental health nurses talk about responding to voice hearing experiences / Journal of Clinical Nursing 17(12):1591~1600
손행미 / 2011 / 간호대학 학부과정 의사소통 교과목 현황 및 분석 / 한국간호교육학회지 17(3):426~434
G. J. Lee / 2011 / Communication and nursing / Shin kwang publishing co
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