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인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제9권 제5호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 10 (10page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2019

학교폭력 가해 청소년의 자아정체감 탐색을 위한 집단프로그램 적용: 이야기치료에 기초하여
곽미선 ,  전혜성 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 2019.01 학술저널

2017

학교폭력가해경험 청소년의 자아정체감 탐색을 위한 이야기치료 프로그램의 적용
곽미선 가족상담학과 2017.01 학위논문

초록· 키워드

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본 연구에서는 학교폭력 가해 청소년에게 이야기치료 프로그램을 적용하여 이들로 하여금 새로운 자아정체감 탐색 및 정체감 새로 쓰기의 경험을 하게 함으로써, 궁극적으로는 본 프로그램이 가해청소년들의 자아정체감을 변화시킬 수 있는지를 확인하고자 하였다. 이야기 치료는 가해 청소년을 규정하는 지배적이고 부정적인 이야기로부터 해당 청소년을 분리시켜서, 가해 청소년들의 건강한 자아정체감이 형성되도록 돕는다. 이를 위해 경기도 화성시의 특별 교육 이수 기관에서 상담 중인 13명의 학교폭력 가해 경험 청소년이 연구에 참여했다. 동일 집단에게 프로그램 전후 검사를 실시하고, 회기별로 도출된 자료를 통해 프로그램 효과를 분석하였다. 조사 결과 전체 자아정체감이 향상되었고, 특히 자아정체감의 하위 영역 중 독특성, 미래 계획, 가치가 유의미하게 향상되었다. 반면, 자율성, 사회성, 사회 적응력은 통계적으로 유의미하지 않았다. 마지막으로 학교폭력 가해 청소년의 자아정체감 제고를 위한 이야기 치료 집단프로그램의 활용 가능성 및 유용성을 제시하였다.
#school violence #adolescents experiencing school violence #self-identity #narrative therapy #group program

목차

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참고문헌 (12)

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Olweus. D / 1997 / Bully/Victim problems in schppl: Facts and Intervention / European journal of psychology Xducation 12:495~510 google schola 김재엽 / 2010 / 청소년의 음주 및 흡연 경험이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향: 부모-자녀 상호작용의 조절효과를 중심으로 / 청소년복지연구 12(2):53~74 dbpia Park, J. H / 2007 / A study on teacher stress of school bullying and violence: Relation to prevalence, perception of seriousness and coping efficacy google schola Speedy, J / 2004 / Living With a more peopled life : Definitional ceremony as inquiry into psychotherapy outcomes / The international Journal of narrative Therapy and Community Work google schola Ko, M. Y / 2012 / Narrative therapy and narrative world / Chung-mook publishing company google schola

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