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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 논문집 수학교육 논문집 제33권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
377 - 394 (18page)

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본 연구의 목적은 수학교과역량을 바탕으로 수학교사의 담론적 역량을 분석하여 구체화하는 것이다. 이를 위해 학생들의 참여를 촉진하기 위해 20년 이상 교수법을 변화시킨 중학교 교사의 수업을 한 학기 동안 관찰하여 자료를 수집하고 담론을 분석하였다. 분석 결과, 교사는 문제해결 역량에서 문제 이해를 위해 학생들이 수학적으로 중요한 요소에 초점을 맞추게 하고, 추론 역량에서 수학적 정당화의 필요성 이해를 위해 사고를 명확히 하는 교사의 담론적 역량이 있었다. 그리고 창의·융합 역량에서 동료의 풀이 방법 공유와 다른 풀이 방법 활용을 격려하기 위해 논의를 생성하는 교사의 담론적 역량이 있었고 의사소통 역량에서 다양한 수학적 표현의 필요성과 차이점 협의를 위해 수학적관계를 탐구하는 교사의 담론적 역량이 있었다. 이러한 결과를 토대로 수학 교수를 위해 필요한 교수학적 내용 지식을 바탕으로 실행을 통합할 수 있는 아이디어를 제안함으로써 향후 교사교육과정 개발에 구체적인 방향성을 제공할수 있을 것이다.
#discursive competence #mathematical competencies #class engagement #questioning strategy

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교육부 / 2015 / 수학과 교육과정, 교육부 고시 제 2015-74호[별책 8] google schola 김동중 / 2017 / 멘토링 교수법 / 교우사 google schola 김동중 / 2019 / 교사의 담론적 역량의 개념화를 위한 사례 연구 / 학교수학 21(2):291~318 google schola 김방진 / 2011 / 소수 나눗셈에 대한 교사의 PCK와 실제 수업의 분석 / 한국초등수학교육학회지 15(3):533~557 dbpia 김서령 / 2013 / 교사용 지도서 중학교 수학 1 / ㈜천재교육 google schola

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