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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
국제한국언어문화학회 한국언어문화학 한국언어문화학 제16권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
231 - 254 (24page)

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본 연구는 학기관 한국어 교사의 핵심 역량이 무엇인지, 그 역량에 한 교사들의 인식은 어떠한지를 파악하는 데 목적이 있다. 연구 문 제는 다음의 세 가지이다. 첫째, 학기관 한국어 교사의 핵심 역량은 무엇인가? 둘째, 한국어 교사 역량에 한 교사 집단의 인식 차이는 어 떠한가? 셋째, 한국어 교사 역량 필요도에 한 교사 집단의 인식 차이 는 어떠한가? 본 연구에서는 예비교사 60명, 교사 146명, 관리교사 32명을 상으 로 설문조사를 실시하다. 그 결과, 20개 역량에 한 역량 중요도와 순위를 도출할 수 있었으며 교사 집단 간의 역량에 한 인식 차이를 파악할 수 있었다. 관리교사는 교사보다 각 역량을 더 중요하게 인식 하고 있었다. 특히 학습자와의 소통하는 역량, 동료교사와 협업하는 역량, 기관 귀속감 역량에 한 중요도가 높게 나타났다. 역량 필요도 에 있어서는 교사들이 예비교사들보다 전반적으로 높게 나타났다. 즉 교사들은 자신이 각 역량을 더 갖추어야 한다고 인식하는 반면, 예비 교사들은 이러한 인식이 낮아서, 현장의 상황을 충분히 이해하고 있지 못함을 알 수 있었다.

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참고문헌 (9)

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강승혜 / 2010 / 한국어 학습자들이 지각한 ‘좋은’ 한국어 교사의 특성 / 한국어교육 21(1):1~27 dbpia 김재욱 / 2016 / 교사 자질 분석을 통해 본 한국어 교사 교육 / 언어와 문화 12(4):83~101 dbpia 민현식 / 2005 / 한국어 교사론 -21세기 한국어 교사의 자질과 역할- / 한국어교육 16(1):131~168 dbpia 백봉자 / 1991 / 외국어로서의 한국어 교사 훈련 방법 / 이중언어학 8(1):507~525 google schola 백인선 / 2012 / 실시간 델파이 기법을 활용한 한국어 교사 현직교육 프로그램 개발 연구 google schola

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