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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영재교육학회 영재와 영재교육 영재와 영재교육 제17권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
5 - 30 (26page)

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2019

초등 수학 영재 학생의 개방형 문제 생성 능력과 메타인지에 관한 연구
이자혜 ,  김민경 영재와 영재교육 2019.01 학술저널

2018

개방형 문제 만들기 수업에서 나타난 초등 수학 영재 학생의 개방형 문제 생성 능력, 문제 해결 능력 및 메타인지에 관한 연구
이자혜 2018.01 학위논문

2016

초등 수학 영재를 위한 Renzulli의 삼부심화모델 도입개방형 수학 문제 만들기 프로그램 개발 및 적용
이자혜 ,  김민경 수학교육 2016.01 학술저널

초록· 키워드

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본 연구의 목적은 개방형 문제를 생성하는 과정에서 나타나는 영재 학생들의 사고 과정을 메타인지의 관점에서 분석하여 영재 학생에 대한 이해를 높이고자 개방형 문제 생성 과정에서 메타인지 과정, 개방형 문제 생성 능력 수준에 따른 메타인지 과정의 사례, 개방형 문제 생성 능력 수준과 메타인지의 관계를 파악하는 것이다. 연구 참여자는 2016년 A지역교육청 영재교육원 수학분야에 재학 중인 6학년 학생 19명이며, 자료의 수집은 연구에 참여한 학생들이 생성한 문제를 분석하여 해결가능성, 개방성, 복잡성, 유의미성을 하위 항목으로 개방형 문제 생성 능력을 측정하고, 메타인지는 학생들의 행동 사례를 참고하여 코드를 진술하는 방식으로 수집하였다. 연구 결과 개방형 문제 생성 과정에서 영재 학생들은 다양한 메타인지 과정을 나타냈고, 개방형 문제 생성 능력 수준에 따라 메타인지 경로가 한 가지로 나타나지는 않았다. 그러나 개방형 문제 생성 능력이 우수한 학생들은 인식(A), 평가(E), 조절(R)을 모두 사용하는 경우가 많았고, 이 경우 시행착오가 적었다. 또한 문제 생성의 초기 단계에서는 인식(A)과 평가(E) 기능이, 후기 단계에서는 조절(R)과 평가(E) 기능이 주로 사용되어, 학생들이 문제를 착안할 때와 정교화 할 때 사용하는 메타인지에 차이가 있음이 나타났다. 개방형 문제 생성 능력 수준에 따른 메타인지 과정의 사례 분석을 통하여 문제 생성 과정에서 나타나는 메타인지 기능의 역할을 확인한 결과 인식(A)이 활성화되는 시기와 이해의 깊이가 문제 생성에 영향을 끼쳤고, 평가(E) 기능의 출연 여부와 기준의 적합성에 따라 문제의 질(質)에 차이가 나타났으며, 조절(R) 기능이 너무 빈번하게 출연하는 경우 충분한 사고를 저해하여 문제의 질을 낮출 가능성이 있음이 파악되었다.
#open-ended problem #posing a problem #metacognition #mathematically gifted

목차

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참고문헌 (47)

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권오남 / 2005 / 개방형 문제 중심의 프로그램이 수학적 창의력에 미치는 효과 / 수학교육 44(2):307~323 dbpia 김경숙 / 2012 / 메타인지를 활용한 미술 감상과 비평 지도방안 연구 : 초등학교 6학년을 중심으로 google schola 김경탁 / 2013 / 5, 6학년 수학교재의 문제만들기 내용 및 6학년 학생들의 문제만들기에서의 오류 분석 / 한국초등수학교육학회지 17(2):321~350 dbpia 김대현 / 2012 / 수학영재 지도교사를 위한 교수·학습 자료 개발에 관한 연구 : Renzulli 3부 심화 학습 모형을 중심으로 google schola 김민경 / 2014 / 생각의 힘을 키우는 초등수학 문제해결: 非구조화된 문제 및 문제해결 / 경문사 google schola

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