영재학생의 시험선발과 자동진급방법에 따른 영재학생의 학업정서, 메타인지능력, 자기효능감에 관한 연구

정진숙; 최선영

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정진숙 최선영

저널정보: 경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 과학교육연구지 제39권 제2호

발행연도: 2015.1

수록면: 278 - 289 (12page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2015

영재선발방법에 따른 영재학생의 학업정서, 메타인지능력 및 자기효능감에 관한 연구

정진숙 과학영재교육 2015.01 학위논문

영재학생의 시험선발과 자동진급방법에 따른 영재학생의 학업정서, 메타인지능력, 자기효능감에 관한 연구

정진숙 , 최선영 과학교육연구지 2015.01 학술저널

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이 연구의 목적은 영재교육대상자의 선발 방법이다. 즉, 시험 선발과 자동 진급에 따라 선발된 영재학생간의 학업정서, 메타인지, 자기효능감을 차이를 비교, 분석함으로써 선발 방법에 따른 영재 학생의 특성을 이해하고 효과적인 영재교육을 위한 영재교육대상자 판별 및 선발에 있어서의 타당한 근거를 마련해 보고자 한다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영재선발방법에 따라 선발된 영재학생간의 학업정서, 메타인지능력 및 자기효능감의 연구에서는 시험 선발 영재학생과 자동 진급 영재학생 간에는 유의한 차이가 없었다. 영재라는 동질집단 조건에서는 선발방법의 차이에 따른 영향은 없는 것으로 판단된다. 둘째, 동일한 선발된 방법에 따른 비교에서, 영재학생의 학업정서를 살펴보면, 시험선발의 경우 초등과 중등 모두에서 유의한 차이가 없었으나, 자동진급에서는 중등의 영재교육기관별 분석에서 영재교육원 학생이 영재학급 학생보다 높았음을 알 수 있었다(p<.05). 메타인지능력에서 있어서는 초등에서는 차이가 없었으나, 중등의 경우 시험선발에서 남학생이, 영재교육원 학생이 높았고(p<.05), 자동진급에서는 영재교육원 학생이 높았음을 알았다(p<.05). 또한 자기효능감에서는 선발 방식에 따라 차이가 없었고 단지 자동진급에서 영재교육원 학생이 영재학급학생보다 높았음을 알았다(p<.05).

The purpose of this study is to analyze selection methods of gifted students. This study focuses on the understanding the characteristics of gifted students in accordance with the selection methods, i.e. the examination selection and automatic promotion by analyzing and comparing the academic emotion, meta-cognition, and self-efficacy between gifted students selected according to the selection methods. Moreover, for the purpose of the effective gifted education, this study aims to arrange a reasonable basis for the discrimination and selection of gifted students. The results of this study were as follows. First, there was no meaningful difference between gifted students selected by an examination and promoted automatically in view of academic emotion, meta-cognition, and self-efficacy of gifted students. It is determined that there is no difference between the effects of selection methods under the condition of the same group of gifted students. Second, regarding the academic emotion of gifted students, there is no significant difference in both the elementary and middle school in case of examination selection. However, in case of the automatic promotion, the academic emotion of gifted students promoted automatically in the gifted education center was higher than that of the gifted students in the gifted class (p<.05). Regarding the meta-cognitive skill, there is no difference in the elementary school between the selection methods. In case of the examination selection in the middle school, the meta-cognitive skill of male students of the gifted education center was higher than that of the female and gifted class students (p<.05). In case of the automatic promotion in the middle school, the meta-cognitive skill of students of the gifted education center was higher than that of students of the gifted class (p<.05). As for the case of self-efficacy, there were no differences between the selection methods. In the automatic promotion, self-efficacy of students of the gifted education center was higher than that of students of the gifted class (p<.05).

#시험 선발 #자동 진급 #학업 정서 #메타인지능력 #자기효능감 #examination selection #automatic promotion #academic emotion #metacognition #self-efficacy

참고문헌 (22)

참고문헌 신청

Pintrich, P. R. / 1990 / Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance / Journal of Educational Psychology 82 : 33 ~ 40

Schraw, G, . / 1994 / Assessing metacognitive awareness / Contemporary Educational Psychology 19 (4) : 460 ~ 475

VanTassel-Baska, J. / 1998 / A national study of science curriculum effectiveness with high ability students / Gifted Child Quarterly 42 (4) : 200 ~ 211

교육과학기술부 / 2009 / 영재교육 이렇게 하고 있습니다

김아영 / 1996 / 자기효능감과 측정 / 산업및 조직심리학회 동계학술발표대회 논문집 : 51 ~ 64

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