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저널정보
한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제33권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 28 (28page)

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Compared in the field of educational psychology, the motivation-self-regulation-achievement relationship does not seem to have received empirically sufficient scrutiny in the domain of second language acquisition. In this regard, the current study attempted to address the relationship among the L2 motivational self system, self-regulatory capacity, and speaking performance. A total of 76 Korean EFL university freshmen responded to a questionnaire designed to measure ideal and ought-to L2 selves, L2 learning experience, and five subscales of self-regulatory capacity. They also completed a narrative speaking task aimed to assess their speaking quality. A series of multiple regression analyses revealed that only the ideal L2 self among three components of the L2 motivational self system significantly influenced the use of commitment and environmental control in self-regulatory capacity as well as speaking performance. Commitment control among the self-regulation subscales was the unique variable which affected speaking performance. The ideal L2 self exerted a stronger impact on speaking quality than did commitment control. This study confirms the motivational power of the ideal L2 self and highlights the importance of visualizing a vivid future self-image as a competent English speaker as a starting point for the development of self-regulatory capacity.
#제2언어와 관련된 이상적 #의무적 자아상 #제2언어학습경험 #자기규제능력 #말하기 수행

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Cleary, T. J. / 2009 / Self-regulation, motivation, and math achievement in middle school : Variations across grade level and math context / Journal of School Psychology 47:291~314 google schola Cleary, T. J. / 2004 / Self-regulation empowerment program : A school-based program to enhance self-regulated and self-motivated cycles of student learning / Psychology in Schools 41:537~550 google schola Cohen, J. / 1988 / Statistical power analysis for the behavioral sciences / Academic Press google schola Csizér, K. / 2009 / Motivation, language identity and the L2 self / Multilingual Matters :98~119 google schola Csizér, K. / 2014 / The impact of self-concept on language learning / Multilingual Matters :73~86 google schola

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