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Key Motivational Constructs in the Socio-Educational Model, Self-Determination Theory, and the L2 Motivational Self System: Their Relationships with Affective, Behavioral, and Linguistic Outcomes
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Key Motivational Constructs in the Socio-Educational Model, Self-Determination Theory, and the L2 Motivational Self System: Their Relationships with Affective, Behavioral, and Linguistic Outcomes

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제31권 제3호 KCI등재
발행연도
2017.1
수록면
195 - 225 (31page)

이용수

표지
Key Motivational Constructs in the Socio-Educational Model, Self-Determination Theory, and the L2 Motivational Self System: Their Relationships with Affective, Behavioral, and Linguistic Outcomes
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This study attempted to investigate the relationship among the key constructs in three major L2 motivation theories and explore how the constructs differ in predicting their explanatory power for affective (English anxiety and linguistic self-confidence), behavioral (alertness, participation, and volunteering), and linguistic (speaking performance) outcomes. A total of 73 Korean EFL undergraduates responded to a questionnaire measuring the motivational constructs and affective variables. They also completed a behavioral grid assessing their classroom learning behavior and conducted a speaking performance. A correlation analysis found significant positive relationships not only between the ideal L2 self, and integrativeness, instrumentality-promotion, intrinsic, identified, and introjected regulation, but also between the ought-to L2 self, and instrumentality-prevention, introjected, and external regulation. Regression analyses revealed that the affective outcomes were predicted by intrinsic and extrinsic motivation in the self-determination theory and the ideal L2 self in the L2 motivational self system. The behavioral outcomes were best explained by external regulation and the ideal L2 self. The linguistic outcome was predicted by only the ideal L2 self. These results indicated that the integration of the key motivational constructs from the different theories can better show different motivational effects on learning-related outcomes.
#제2언어 동기 #사회 교육적 모형 #자기결정이론 #제2언어 동기적 자아체계 #정서적 #행동적 #언어적 결과 #L2 motivation #Socio-educational model #Self-determination theory #L2 motivational self system #Affective #Behavioral #and Linguistic outcomes

목차

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참고문헌 (27)

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Cohen, J. / 1988 / Statistical power analysis for the behavioral sciences / Academic Press google schola Csizer, K. / 2009 / Motivation, language identity and the L2 self / Multilingual Matters : 98 ~ 119 google schola Csizer, K. / 2010 / The comparative analysis of motivation, attitudes and selves : The case of English and German in Hungary / System 38 : 1 ~ 13 google schola Csizer, K. / 2010 / The dynamics of language learning attitudes and motivation : Lessons from an interview study of dyslexic language learners / The Modern Language Journal 9 google schola Deci, E. L. / 1985 / Intrinsic Motivation and Self-determination in Human Behavior / Plenum Press google schola

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