메뉴 건너뛰기
.. 내서재 .. 알림
소속 기관/학교 인증
인증하면 논문, 학술자료 등을  무료로 열람할 수 있어요.
한국대학교, 누리자동차, 시립도서관 등 나의 기관을 확인해보세요
(국내 대학 90% 이상 구독 중)
로그인 회원가입 고객센터 ENG
주제분류
인문학
인문학 일반 역사학 철학 종교학 어문학 기타 인문학
사회과학
사회과학 일반 경영학 관광학 교육학 군사학 문헌정보학 법학 사회학 신문방송학 심리과학 정치외교학 지리학 행정학 경제학 무역학 인류학 기타 사회과학
자연과학
자연과학 일반 물리학 생물학 생활과학 수학·통계학 천문학 지구과학 화학 기타 자연과학
공학
공학 일반 건축공학 기계공학 산업공학 재료·에너지공학 전기전자공학 조선해양공학 화학공학 컴퓨터학 기타공학
의약학
의학 일반 간호학 수의학 약학 한의학 기초의학 임상의학 기타 의약학
농수해양학
농수해양학 일반 농학 수산학 식품과학 임학 축산학 해상운송학 기타 농수해양학
예술체육학
예술 일반 디자인 미술 미용 사진 음악학 의상 체육 공연매체예술 기타 예술체육학
복합학
학제간연구 과학기술학 뇌인지과학 기술정책 기타 복합학

ENG

추천
검색

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제33권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
27 - 57 (31page)

이용수

표지
📌
연구주제
📖
연구배경
🔬
연구방법
🏆
연구결과
AI에게 요청하기
추천
검색

초록· 키워드

오류제보하기
The purpose of this paper was to investigate the effects of think-aloud strategy with feedback on low-achieving readers in college reading classrooms. Thirty three participants out of 124 students from the four groups were selected as low-achieving readers based on their reading comprehension scores. They were assigned with four groups: a control group, a think-aloud group with no feedback, a think-aloud group with implicit feedback, and a think-aloud group with explicit feedback. For implicit feedback, students’ think-aloud comments were indirectly corrected with specific codes while explicit feedback group received overt correction feedback. After one semester of research with 10 reading articles, low-achieving readers improved their overall scores on the reading comprehension post-test from the use of think-aloud with feedback. However, the overt, direct feedback group performed better than other groups. Although all feedback groups produced less wrong think-aloud statements, the explicit feedback group generated the least number of wrong think-aloud statements. The study sheds some light on the importance of explicit feedback in EFL classes.
#독해 전략 #사고 구술 #대학 영어

목차

등록된 정보가 없습니다.

참고문헌 (71)

참고문헌 신청
Abraham, R. G. / 1987 / Learner strategies in language learning / Prentice Hall :85~102 google schola Aebersold, J. A. / 1997 / From reader to reading teacher:Issues and strategies for second language classrooms / Cambridge University Press google schola Algozzine, K. / 1997 / Staff development guide for middle school teachers / Macmillan McGraw Hill :201~205 google schola Baker, L. / 1984 / Metacognitive skills in reading / Longman google schola Bakken, J. P. / 1997 / Reading comprehension of expository science material and students with learning disabilities : A comparison of strategies / The Journal of Special Education 31:300~324 google schola

함께 읽어보면 좋을 논문

논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!

이 논문의 저자 정보

최근 본 자료

전체보기

댓글(0)

0