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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국프랑스문화학회 프랑스문화연구 프랑스문화연구 제40권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
181 - 203 (23page)

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Notre ère numérique, aussi révolutionnaire que les années 1780, nommées la «révolution industrielle» par l’historien A.J. Toynbee, transforme tous les aspects de l’éducation et de la culture. Alors que chaque pays a constamment pris en charge ses efforts nationaux d’adaptation au nouvel environnement numérique, l’éducation est devenue un enjeu clé pour tous les pays qui doivent cultiver les ressources humaines pour diriger la société de demain. Cependant, la France, qui a maintenu un paradigme traditionnel mettant en valeur les patrimoines analogiques, a pris du retard par rapport aux autres pays dans le développement des médias d’information et de communication, notamment internet, Compte tenue de la situation, le gouvernement français a mis en place un plan numérique en 2016 afin de former ses étudiants en tant que talents compétitifs à l’ère numérique. Ces innovations pédagogiques feront de leur mieux pour créer une nouvelle force économique pour l’avenir. Cependant, le débat sur la manière dont l’acceptation du système numérique dans l’éducation a été chauffée a été un problème fondamental pour tous les débuts de la diffusion des médias numériques pour le développement industriel. Parmi eux, la propagation des tablettes qui constituent le pilier du “plan numérique” est au cœur des controverses, malgré l’attente d’une utilisation éducative de ce dispositif. Dans cet article, nous avons examiné le contexte et les discussions de la politique éducative du ‘Plan numérique’ en France sur la base du ‘nomadisme’ de Jacques Attali et du processus d’introduction de l’éducation numérique dans le système éducatif français existant.
#Plan numerique #Jacques Attali #Nomadisme #Rapport Attali #Fracture numerique #Objet nomade

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