메뉴 건너뛰기
.. 내서재 .. 알림
소속 기관/학교 인증
인증하면 논문, 학술자료 등을  무료로 열람할 수 있어요.
한국대학교, 누리자동차, 시립도서관 등 나의 기관을 확인해보세요
(국내 대학 90% 이상 구독 중)
로그인 회원가입 고객센터 ENG
주제분류
인문학
인문학 일반 역사학 철학 종교학 어문학 기타 인문학
사회과학
사회과학 일반 경영학 관광학 교육학 군사학 문헌정보학 법학 사회학 신문방송학 심리과학 정치외교학 지리학 행정학 경제학 무역학 인류학 기타 사회과학
자연과학
자연과학 일반 물리학 생물학 생활과학 수학·통계학 천문학 지구과학 화학 기타 자연과학
공학
공학 일반 건축공학 기계공학 산업공학 재료·에너지공학 전기전자공학 조선해양공학 화학공학 컴퓨터학 기타공학
의약학
의학 일반 간호학 수의학 약학 한의학 기초의학 임상의학 기타 의약학
농수해양학
농수해양학 일반 농학 수산학 식품과학 임학 축산학 해상운송학 기타 농수해양학
예술체육학
예술 일반 디자인 미술 미용 사진 음악학 의상 체육 공연매체예술 기타 예술체육학
복합학
학제간연구 과학기술학 뇌인지과학 기술정책 기타 복합학

ENG

추천
검색

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국청소년시설환경학회 청소년시설환경 청소년시설환경 제17권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
145 - 151 (7page)

이용수

표지
📌
연구주제
📖
연구배경
🔬
연구방법
🏆
연구결과
AI에게 요청하기
추천
검색

초록· 키워드

오류제보하기
연구배경 및 목적환경의 스트레스와 변화에 대한 적응성을 반영하는 개별적 특성인 자아탄력성(Block & Block, 1980)은 적응에 긍정적인 역할을 하는 변인으로 인식되고 있다. 자아탄력성이 높은 학생들은 환경의 변화나 스트레스가 많은 상황에 더 잘 적응하고, 필요에 따라 행동을 변화시키며, 문제해결 전략을 유연하게 사용하는 특징을 보이는 반면 자아탄력성이 낮은 학생들은 상대적으로 적응 능력이 낮으며, 스트레스 조절에 어려움이 있고, 정신적 충격 등에 의한 회복이 늦다(Block & Block, 2006; Taylor & Jones, 2019; Taylor, Sulik, Eisenberg, Spinrad, Silva, Lemery‐Chalfant, & Verrelli, 2014). 삶의 만족은 자아탄력성과 긍정적 관계를 보이는 변인이고, 청소년기의 삶의 만족은 이 후의 사회적 행동 및 삶의 만족에 중요한 영향을 미치기 때문에(Gilman & Huebner, 2006; Goldbeck, Schmitz, Besier, Herschbach, & Henrich, 2007), 학생들의 삶의 만족에 관심이 필요하다. 자신의 삶에 대한 전반적인 평가를 의미하는 삶의 만족(Diener, & Diener, 1996; Pavot & Diener, 2008)은 신체적, 심리적 건강(Grant, Wardle, & Steptoe, 2009; Pavot & Diener, 2008), 사회적 관계(Diener & Seligman, 2002) 등과 정적 관련을 보이고 있는 것과 같이 삶의 다양한 영역과 관련되어 있다. 이러한 자아탄력성은 삶의 만족을 예측하는 변인임을 알 수 있으나 대부분이 횡단연구로 자아탄력성과 삶의 만족의 종단적 상호 관계를 파악하는 데는 한계가 있음을 알 수 있다. 또한 정적 정서는 자아탄력성을 예측하는 변인이라는 주장(Cohn et al., 2009)로 볼 때, 삶의 만족이 자아탄력성에 영향을 미칠 가능성에 대한 고려는 부족한 것이 사실이며, 특정 학교 급을 중심으로 한 연구가 대부분이었다. 학교생활에 있어 다양한 상황에 대한 적응력이 필요하고, 이러한 적응력의 기반으로 볼 수 있는 자아탄력성은 학교생활에서 큰 역할을 할 수 있기에 초‧중‧고등학생으로의 시간의 흐름에 따른 자아탄력성의 안정성 또는 변화경향을 파악해보고자 한다. 이에 본 연구에서는 초등학교 4학년과 중학교 1학년 그리고 고등학교 1학년을 대상으로 시간 흐름에 따른 자아탄력성과 삶의 만족의 관계를 종단적으로 살펴보고자 한다. 이러한 연구를 통해 자아탄력성과 삶의 만족 간의 관계를 명확히 파악하고, 각 변인의 안정성 또는 변화 경향을 파악하여 학생의 자아탄력성 또는 삶의 만족의 향상을 위한 시사점을 제공해 줄 수 있을 것이다. 1. 연구대상본 연구에서는 한국 아동‧청소년패널조사(Korean Children and Youth Panel Survey: KCYPS, 한국청소년정책연구원)의 초등학교 4학년 패널의 1차(4학년, 2010년)과 4차(중학교 1학년, 2013년) 및 7차(고등학교 1학년, 2016년)의 자료를 활용하였다. 응답대상은 총 2,378명이었으나, 결측치 또는 불성실 응답을 제외한 최종 1,645명(남: 50.9%, 여: 49.1%)을 대상으로 하였다. 2. 분석방법초등학교 4학년에서 고등학교 1학년까지의 자아탄력성과 삶의 만족 간의 종단적 관계와 각 변인의 안정성을 확인하기 위해 자기회귀교차지연모형 분석을 실시하였다(Autoregressive Cross-Lagged Modeling). 먼저, 종단적 확인적 요인분석을 실시하여 종단적 측정모형의 안정성을 확인하였고, 이때 요인분석을 통해 자아탄력성의 문항군을 형성하였으며, 자아탄력성은 4개의 관찰변수로, 삶의 만족은 3개의 문항 각각을 하나의 관찰변수로 구성하였다. 이때, 각 측정시점별 동일 관찰변수 간 오차공분산 경로를 설정하였다. 다음으로 형태 및 측정동등성 검증을 실시하였으며, 모형의 검증에 있어 절대 적합도지수인 2 값을 살펴보았으나, 2 값은 표본의 크기에 민감하기 때문에 증분 적합도 지수인 TLI와 CFI 그리고 절대 적합도지수인 RMSEA 값을 종합적으로 고려하였고, CFI 값은 .01보다 크면 기각하는 것으로 판단하였다(Cheung & Rensvold, 2002). 다음으로 자기회귀교차지연 모형을 설정하여 분석을 실시하였고, 각 측정시점 별 잠재변인의 동일 설명오차 간 공분산 경로를 설정하였다. 이러한 분석을 위해 SPSS 18.0과 AMOS 20.0을 활용하였다. - 연구결과먼저 초등학교 4학년의 삶의 만족은 중학교 1학년의 자아탄력성에 .095의 유의한 정적 영향을 미쳤으며(p<.05), 중학교 1학년의 삶의 만족 또한 고등학교 1학년의 자아탄력성에 .128의 유의한 정적 영향을 미쳤다(p<.001). 한편 자아탄력성과 삶의 만족의 안정성을 파악해보면, 먼저 자아탄력성의 자기회귀계수는 .319~.339으로 나타났고, 삶의 만족의 자기회귀계수는 .280~.390으로 나타났으며, 두 변인 모두 1~2시점보다는 2~3시점의 안정성이 일부 높게 나타났다.
#ego-resilience #life satisfaction #ARCL.

목차

등록된 정보가 없습니다.

참고문헌 (45)

참고문헌 신청
강희경 / 2005 / 가족의 건강성과 학령기 아동의 자아탄력성 / 한국가정관리학회지 23(3):93~102 dbpia 고재홍 / 2007 / 청소년의 스트레스와 자살생각의 완충효과 / 한국청소년연구 18(1):185~212 google schola 곽수란 / 2006 / 청소년의 학교적응도 분석 / 교육사회학연구 16(1):1~26 google schola 권지은 / 2003 / 부모 및 또래 애착, 문제해결방식과 자아탄력성(Ego-Resiliency)의 관계 google schola 김경민 / 2010 / 부모의 양육태도와 청소년의 주관적 안녕감의 관계 -자아탄력성의 매개 효과를 중심으로- / 청소년문화포럼 (25):39~74 dbpia

함께 읽어보면 좋을 논문

논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!

이 논문의 저자 정보

최근 본 자료

전체보기

댓글(0)

0