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저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제13권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
125 - 146 (22page)

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본 연구에서는 미국을 중심으로 최근 미래 지향적인 교육 현상으로 등장하고 있는 PL을 살펴보고, 학교교육 관련 학습자, 교사의 역할, 교육과정 및 교육내용, 평가의 의미가 어떻게 재개념화 되고 있는지를 탐색하였다. 연구한 결과, 첫째, PL의 개념은 ‘학생맞춤형-첨단 프로그램’(adaptive high-tech programs)이었다. PL은 첨단 과학 기술이 제공하는 온라인 학습 플랫폼을 매개로 학습자의, 학습자에 의한, 그리고 학습자를 위한 학교교육을 지향하는 것이었다. 둘째, PL이 온라인 학습 플랫폼을 전제로 한다는 점, 학생 맞춤 교육 철학을 지향한다는 점에서 특성이 있었다. 셋째, 이런 PL은 학교교육 관련 제 개념들(학습자, 교사의 역할, 교육내용, 평가)을 재개념화하고 있었는데, 학생의 개념은 인포그(Inforgs)로서 학습자로, 교사의 역할은 컴퓨터를 통해서 수집하고 분석한 학생의 학습 정보를 학습으로 환류시켜 관리하는 사람으로, 교육과정은 지식-기능-태도 혹은 정보-역량-인성을 한 세트로 묶은 내용으로, 평가는 피드백으로서 형성평가로 그 의미를 바꾸고 있음을 알 수 있었다.
#personalized learning #adaptive learning #online learning platform #future education

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강인애 / 2016 / 스마트 교육을 위한 LMS의 특징:LMS 사례분석을 중심으로 / 교육정보미디어연구 22(2):195~222 dbpia 권영옥 / 2013 / 데이터을 활용한 맞춤형 교육 서비스 활성화 방안 연구 / 한국지능정보시스템학회 학술대회자료집 :90~96 google schola 김선영 / 2018 / 학습자 주도적 맞춤 학습(Personalized Learning)의 개념과 성격: 미국 학교 사례를중심으로 / 교육과정연구 36(3):49~70 google schola 김현진 / 2017 / 미래학교 설림․운동 모델 개발 연구 google schola 박선화 / 2017 / 미래 사회 대비 교육과정. 교수학습, 교육평가 비교 연구(Ⅱ) google schola

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