일반대학원 교육학과 석사과정생의 대학원 학습경험과 진로에 관한 연구

이수정; 김승정

doi:10.15753/aje.2020.09.21.3.879

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이수정 (세종대학교) 김승정 (한국대학교육협의회)

저널정보: 서울대학교 교육연구소 아시아교육연구 아시아교육연구 제21권 제3호(통권 제75호)

발행연도: 2020.9

수록면: 879 - 906 (28page)

DOI: 10.15753/aje.2020.09.21.3.879

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본 연구는 연구중심대학과 교육중심대학 일반대학원의 교육학과 석사과정 학생들과 교수들이 인지하는 대학원 석사과정의 목적과 기대, 대학원 학습경험과 진로 탐색 과정을 면담을 활용하여 심층적으로 분석하였다. 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 석사과정에 진학하는 학생들의 진학 동기는 일반대학원이 추구하는 ‘학문후속세대 양성’의 목적 즉, ‘연구에 대한 관심’, ‘연구자가 되기 위한’ 동기에서부터 ‘제2의 인생을 준비하기 위한 과정’, ‘취업을 준비하기 위해서’ 등 상대적으로 다양하고 광범위하게 나타나고 있으나 교수들은 ‘학문후속세대 또는 전문가 양성을 위한 단계’로 인식하는 경향이 나타난다. 둘째, 석사과정생들은 ‘연구자’, ‘학생’, ‘프로젝트 보조자’ 등의 역할과 대학원 공부에 대한 기대 사이에서 정체성의 혼란을 경험하기도 한다. 특히 방임적인 대학원 문화 속에서 학생들의 혼란은 더욱 가중되는 것으로 나타난다. 셋째, 석사과정 학생의 진로에 대한 교수의 상담 및 지도는 거의 부재한 것으로 나타나며, 교수들은 석사학위가 가지는 노동시장의 가치를 매우 낮게 인식하고 있었다. 따라서 이러한 연구 결과는 일반대학원 석사과정 운영에 있어 대학 특성과 학생 요구를 반영한 구체적인 교육과정 및 학사관리 방안, 그리고 진로 준비와 진로에 대한 수퍼비전이 필요함을 시사한다.

This study aims to examine the purpose and expectations of master’s courses recognized by students and faculty members in education departments of a research-oriented university and a teaching-oriented university. This study focuses on master students’ learning experience and career plans in general graduate schools, and differences between a research-oriented university and a teaching-oriented university. For this purpose, a semi-structured interview was conducted with five faculty members and ten master students majoring in education administration and educational psychology/counseling at a research-oriented university and two teaching-oriented universities. The main results of the study are as follows. First, the motivation of students entering a master"s degree program is relatively diverse and widespread. Master students at the research-oriented university tended to enter the master’s course to become researchers with academic interests while master students at teaching-oriented universities had relatively widespread motivations to enter the master’s program, such as educational interest, preparation for a new life direction, and preparation for employment, which was somewhat contrary to the purpose of the general graduate school. However, faculty members at both university types tend to perceive it as ‘the first step toward nurturing the academic new generation’. Second, master students at the research-oriented university experienced a vague boundary between their identity as a researcher or a student, while master students at teaching-oriented universities were confused by the laissez-faire postgraduate culture of studying on their own without clear guidelines. Third, the master’s degree course at both university types was mainly operated as the first stage of fostering the academic new generation, focusing on seminar classes, carrying out research projects, preparing and writing a thesis, and this study found that there was almost no consultation and guidance on master students’ career plans.

#대학원교육 #석사과정 #대학원 학습경험 #진로 #연구중심대학 #교육중심대학 #Graduate education #master's course #career plan #research-oriented university #teaching-oriented university

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김민선 / 2016 / 이공계 여성 대학원생의 진로선택과 대학원 경험에 관한 질적 연구 / 한국심리학회지: 상담 및 심리치료 28(1):191~216

김승정 / 2017 / 대학원 교육에서 나타나는학문 분야별 연구 및 교육 특징 분석 / 교육행정학연구 35(2):227~251

김진영 / 2015 / BK21 사업 참여가 교수연구 성과에 미친 영향 : 학문분야 별 차이를 중심으로 / 재정학연구 8(1):1~32

김호진 / 2014 / 기업의 일반대학원 석사인력 활용 실태와 과제 / The HRD review :72

민경찬 / 2010 / 대학원 교육 어디로 가야 하나 / 대학교육 (167)

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