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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최인선 (한국교육과정평가원)
저널정보
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 한국학교수학회논문집 제23권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
449 - 468 (20page)

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TIMSS는 수학·과학 성취도 추이 변화를 분석하는 대표적인 국제비교 연구로, 수학·과학 성취도 조사와 추이 점검 뿐 아니라, 참여국가의 교육 체제, 교육과정, 교수·학습 맥락 등에 대한 정보 수집을 통해 각국의 수학·과학 교육에 시사점을 제공한다. TIMSS에서 수학 평가와 관련된 선행연구들은 주로 성취도 결과에 초점을 두어 왔으며, 수학 평가틀의 내용과 특징에 대해 상세하게 살펴본 연구는 많지 않다. 이에 본 연구에서는 TIMSS 2019 수학 평가틀의 특징을 분석하고, 이를 우리나라 수학과 교육과정에 비추어 학생들의 학습시기를 살펴봄으로써 수학과 교육과정과 수학 학습에 주는 시사점을 도출하고자 하였다. 본 연구의 결과를 토대로 도출된 시사점을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 국제 수준에서 수학과 교육과정에서 내용 요소 간 연계성 강화를 위한 점검이 필요하다. 둘째, 국제 수준에서 수학과 교육과정에서 내용 요소의 학습시기의 적절성, 연속성 등에 대한 점검이 필요하다. 마지막으로, 우리나라 수학과 교육과정에서 내용 영역의 위계 및 내용 체계 구조가 국제적인 수학교육의 방향과 부합하고 있는지에 대한 확인이 필요하다. 본 연구는 이상의 시사점을 위한 기초자료로서, 수학과 교육과정 개정 및 대규모 평가틀 개발 방향 설정을 위한 기초 자료로 활용될 수 있다.
#TIMSS 2019 #수학 평가틀 #수학과 교육과정

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강흥규 / 2012 / 수학 교과에서 초등과 중등의 연계성에 관한 고찰 / 교육논총 49(2):13~23 google schola 교육부 / 2015 / 수학과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 [별책 8] google schola 교육부 / 2020 / 수학교육 종합계획(안)[2020년∼2024년] google schola 김부미 / 2019 / 한국과 일본의 수학과 교육과정 비교 -통계영역을 중심으로- / 학습자중심교과교육연구 19(3):495~523 Crossref 김선희 / 2008 / TIMSS 인지영역 평가틀의 변화와 우리나라 학생들의 국제적 수학 성취도 / 한국수학사학회지 21(3):157~182 google schola

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