Effects of Recasts, Explicit Correction and Metalinguistic Prompts on L2 Knowledge of the English Past Tense

Yusuke Sato

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자료유형: 학술저널

저자정보: Yusuke Sato (International University of Health and Welfare)

저널정보: 아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제18권 제2호

발행연도: 2021.1

수록면: 390 - 405 (16page)

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This study examined the effects of three different types of corrective feedback (CF) on the acquisition of declarative/procedural knowledge of the English past tense in a foreign language (FL) classroom setting. The participants comprised Japanese university students, and five classes were assigned to recasts, explicit correction, metalinguistic prompt, task-only, and test control groups. The first three groups performed tasks designed to elicit past-tense forms and received CF. The task-only group performed the tasks without any CF, while the test control group completed pretests and posttests only. Participants’ declarative and procedural knowledge of the past tense was measured at the pretest, immediate posttest, and delayed posttest. The results generally showed that recasts and explicit correction were effective for the development of declarative knowledge of the structures, while metalinguistic prompts were beneficial for the development of procedural knowledge. Thus, metalinguistic prompts would be one of the best types of feedback to provide in an FL classroom setting to help learners develop procedural knowledge of past-tense forms. However, to effectively develop their declarative knowledge of past-tense forms, recasts and explicit correction should also be provided.

#corrective feedback #past tense #declarative knowledge #procedural knowledge

참고문헌 (4)

참고문헌 신청

Iizuka, T. / 2020 / Implicit and explicit corrective feedback and feedback exposure conditions / Instructed Second Language Acquisition 4(1):3~48

Li, H. (Lydia) / 2021 / The role of recasts and negotiated prompts in an FL learning context in China with non-English major university students / Language Teaching Research 25(2):209~233

Rouhi, A. / 2011 / Declarative knowledge: Does it mediate the effect of recasts and prompts in an EFL classroom setting? / The Journal of Asia TEFL 8(2):1~25

Yang, Y. / 2010 / Effects of form-focused practice and feedback on Chinese EFL learners’acquisition of regular and irregular past tense forms / Studies in Second Language Acquisition 32(2):235~263

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Yusuke Sato

소속기관 Nagano University Japan

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 영어와문학

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