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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
홍영기 (진주교육대학교)
저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제14권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
1 - 31 (31page)

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본 글은 2015개정 통합교과교육과정 적용과정에서 국가교육과정 내용 체계와 통합교과의 정체성에 대한 교사의 인식이 학생들의 학습결과에 끼치는 영향을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 제4차 개정부터 2015개정까지 통합교과에서 다루는 내용과 범위에 따라 학생들의 학습 결과에 주는 영향을 분석하였다. 이를 위해 첫째, 개정에 따른 통합교과 교육과정과 교과서 구성 방식에 대한 분석을 통해 각 교과에서 다루는 내용의 변화가 교사의 수업계획과 학습에 주는 영향을 살펴보았다. 둘째, 교사의 통합교과 수업계획과 학습결과에 영향을 주는 다양한 수업 사태의 조망을 통해 교사의 통제 밖의 상황을 드러내고자 하였다. 셋째, 국가 교육과정 내용 체계의 표준화로 인하여 발생하는 교사의 수업에 대한 인식의 차이와 학습결과의 변화를 분석하였다. 본 연구를 통해 교육과정 개정에 있어 교육과정 내용의 체계화, 교과 성격의 정체성 정립, 범교과 주제 실행, 핵심 역량 등의 다양한 요소를 포함하는 것도 중요하지만 오히려 이로 인해 교사와 학생이 수업시간에 어떤 교육활동을 해야 하는지에 대한 혼란감을 가중 시킬 수도 있다는 점을 명시하였다. 더불어 국가 교육과정 개발에 있어 현장교사의 확대 참여와 교실수준에서 교사의 수업설계와 실행도 국가 교육과정에 포함될 필요가 있음을 제시하였다.
#2015개정 통합교과교육과정 #성취기준 #내용체계 #수업계획 #학습결과

목차

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참고문헌 (17)

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교육부 / 1997 / 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ). 교육부 고시 1997-15호 / 대한교과서주식회사 google schola 교육부 / 2015 / 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활 교육과정 / 교육부고시 제2015-80호[별책15] google schola 교육부 / 2015 / 초·중등학교 교육과정 총론 / 교육부고시 제2015-80호[별책1] google schola 교육부 / 2017 / 초등학교 교사용 지도서 : 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활(1-1, 1-2, 2-1, 2-2) / 교학사 google schola 김경배 / 2005 / 교육과정과 교육평가 / 학지사 google schola

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