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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
민수진 (서울신남성초등학교)
저널정보
한국학습장애학회 학습장애연구 학습장애연구 제16권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
33 - 67 (35page)

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학습장애 학생들이 정확히 판별되지 못하고 필요한 조기의 예방적 특수교육을 제대로 받지 못하고 있는 현실 속에서 이들을 밀도 있게 지원할 수 있는 방책을 모색하기 위한 예비연구로서 현장 특수교사들의 관련 경험과 생생한 목소리를 담았다. 이를 위하여 관내 특수교사 18명이 포커스그룹면담에 참여하였고 부족한 내용은 후속 전화면담으로 참여자검토 및 보충을 하였다. 삼각검증을 위하여 면담 자료, 교사 제출메모, 연구자 기록, 교육청 공문 등을 비교․검토하였으며 동료 검토로 결과를 확정하였다. 연구결과 총 5개의 대주제(낮은 출현율, 진단․판별 이슈, 학습장애 누구?, 명칭․용어 유지, 교육․지원)와 13개의 소주제가 도출되었다.: 1) 학습장애 학생들을 지도하거나 만났던 교사가 매우 제한적이다. 2) 진단․평가 시 교과부(2010)의 큰 틀은 유지하되 배제조건 등의 정제가 필요하다. 3) 학습장애 학생들은 부진과는 상이하므로 이들까지 지도하기는 곤란하다. 4) 학습장애 명칭을 유지해야 한다. 5) 부진은 일반교육이, 학습장애는 특수교육이 담당하고, 특수학급 당 학생 수 감축, 특수학급 증설, 교사연수, 사례연구 활성화를 통해 학습장애 학생 지도역량을 강화해야 한다. 이러한 연구결과를 바탕으로 관련 논의와 제언을 하였다.
#학습장애 #진단 #명칭 #교육 #특수교사 #목소리

목차

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참고문헌 (40)

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강옥려 / 2018 / 한국 특수교육 2030 전망과 비전: 학습장애 분야의 쟁점과 과제 / 2018 추계학술대회 자료집. 한국특수교육학회 :141~154 google schola 교육과학기술부 / 2010 / 학습장애학생 선정 조건 및 절차 / 특수교육지원과-2677 google schola 교육부 / 2014 / 특수교육대상자(학습장애) 선정 규제 개선 / 특수교육정책과-1547 google schola 교육부 / 2017 / 2017 특수교육통계 / 교육부 google schola 교육부 / 2018 / 2018 특수교육통계 / 교육부 google schola

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