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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Philip Yoongoo Jung (동국대) 신정아 (동국대학교)
저널정보
한국초등영어교육학회 초등영어교육 초등영어교육 제27권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
99 - 120 (22page)

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This study examined pre-service and in-service primary teachers’ perceptions toward classroom English in teacher-guidebooks. Thirty-two pre-service teachers from a national university of education and 41 in-service teachers participated in a survey. The results of the survey revealed extensive differences in perception between the two groups of teachers. The pre-service teachers were highly satisfied and displayed a profound confidence toward classroom English provided in the teacher-guidebooks in general, while in-service teachers largely expressed their dissatisfaction toward it with diverse underlying reasons such as it being inauthentic, too simple, and inconsiderate of students’ proficiency and grade levels. Overall, the results suggest noteworthy factors in variant perceptions of pre-service teachers and those of in-service teachers toward classroom English provided in the guides and propose some foundational demands in the developments and modifications of the teacher-guidebooks.
#pre-service teachers #in-service teachers #classroom English #primary teacher-guidebooks #teacher-perceptions

목차

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Brophy, J. / 1981 / Teacher praise : A functional analysis / Review of Educational Research 51:5~32 google schola Carroll, S. E. / 1999 / Putting ‘input’ in its proper place / Second Language Research 15(4):337~388 google schola Chaudron, C. / 1988 / Second language classrooms: Research on teaching and learning / Cambridge University Press google schola Cheon, J. N. / 2013 / Investigating the Suitability of the Teacher Talk for Primary 3rd Graders: With Reference to the Teacher's Guide 3 google schola Cullen, R. / 1998 / Teacher talk and the classroom context / ELT journal 52(3):179~187 google schola

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