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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
임유나 (한국교육과정평가원)
저널정보
고려대학교 교육문제연구소 교육문제연구 교육문제연구 제32권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
31 - 56 (26page)

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지방자치 강화 정책에 따라 국가 교육과정 대강화에 대한 관심이 커지고 있다. 본 연구는 국가 교육과정 문서를 대강화 또는 상세화해야 한다는 주장의 ‘대상’이 무엇인가에 대한 궁금증에서부터 시작하여 국내 선행 연구와 국내외 교육과정 문서에 대한 문헌 연구를 통해 국가 교육과정 대강화, 상세화의 의미와 교육과정 문서 개발의 방향을 탐색하는 것을 연구 목적으로 하였다. 선행 연구 분석 결과, 전체적 방향으로서 교육과정 대강화나 상세화를 제안하여 그 대상이 모호한 경우도 있었지만, 총론의 대강화는 공통적, 요강적인 기준만을 담는 것, 필요한 내용을 최적화하여 담는 것, 간결하게 안내하는 것, 편제표와 시간 배당 기준에 여지를 많이 주는 것, 문서 체제를 간소화하는 것 등의 의미로 제시되었다. 반면, 총론의 상세화는 학교 교육과정 편성․운영에 필요한 형식과 내용을 모두 포함하여 종합서, 안내서로 개발해 주는 것으로 제시되었다. 교과 교육과정의 대강화는 성취기준 수의 감축, 또는 성취기준 진술문 자체의 포괄적 제시로 사용되었고, 상세화는 교육과정 관련 문서들의 통합, 성취기준의 구체적이고 명료한 진술 등으로 사용되었다. 향후 교육과정 문서의 대강화는 그 대상, 형식이나 내용, 기준과 지침의 ‘수’ 축소나 ‘진술’의 요강화 등을 구분하여 논의할 필요가 있다. 또한 본 연구에서는 자율성 제고를 위한 국가 교육과정 개발 방향, 국가 교육과정 문서의 형식과 내용, 학교의 교육과정 편성․운영 역량과 교사의 교육과정 전문성, 자율성, 책무성에 대한 논의를 통해 국가 교육과정 문서 형식의 최소화/종합화, 문서 내용의 대강화/상세화 방향을 시론적으로 제시하였다.
#교육자치 #교육과정 대강화 #교육과정 상세화 #교육과정 분권화 #교육과정 자율화

목차

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참고문헌 (40)

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강현석 / 2006 / 국가 교육과정 대강화의 방향과 과제: 교육과정 체제의 개정을 중심으로 / 중등교육연구 54(1):221~252 google schola 곽영순 / 2015 / 미래 학교교육 변화 및 교육과정 재구성에 필요한 교사 전문성 탐색 / 교과교육학연구 19(1):93~111 dbpia 교육부 / 2018 / 사회과 교육과정 / 교육부 고시 제2018-162호 [별책 7] google schola 교육부 / 2018 / 초․중등학교 교육과정 총론 / 교육부 고시 제2018-162호 google schola 국립국어원 / 표준국어대사전 google schola

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