Task-Induced Involvement Load in Korean EFL Adult Learners' Incidental Vocabulary Learning

박현규

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박현규 (조선대학교)

저널정보: 글로벌영어교육학회 Studies in English Education Studies in English Education Vol.22 No.3

발행연도: 2017.1

수록면: 27 - 53 (27page)

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The purpose of this study is to testify the Involvement Load Hypothesis (Hulstijn & Laufer, 2001) especially focusing on Korean adult learners. A total of 55 adult learners of two proficiency levels completed one of the three vocabulary tasks which are different in terms of involvement load index established by Hulstijn and Laufer (2001): reading comprehension (1), gap-filling (2) and unscrambling sentences (3). To measure the effectiveness of different task-induced involvement, a pre-test was administered to check both the participants’ pre-knowledge regarding the 10 target words and to prove homogeneity of three assigned subgroups. Then, two post-tests were implemented, one immediately after the treatment and one two weeks after, to measure their short-term learning and long-term retention on the target words. For the adult learners, the difference of involvement load was a significant factor in short-term learning, whereas it was partially supported for long-term retention, because Task 2 was more influential than Task 3. Therefore, the present study suggests that a more effective task should be considered for adult learners in both low and high English proficiencies, who have different amount of time to prepare tests or study English, in teaching environments.

#부수적 학습 #참여 하중 가설 #업무 유발 참여

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Alemi, M. / 2011 / The influence of incidental and intentional vocabulary acquisition and vocabulary strategy use on learning L2vocabularies / Journal of Language Teaching and Research 2(1):81~98

Allen, V. F. / 1983 / Techniques in teaching vocabulary / Oxford University Press

Coady, J. / 2001 / Second language vocabulary acquisition / Shanghai Foreign Language Education Press :225~237

Folse, K. S. / 2006 / The effect of type of written exercise on L2 vocabulary retention / TESOL Quarterly 40(2):273~293

Gray, P. / 2007 / Psychology / Worth Publishers

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소속기관 조선대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 복합학 > 과학기술학

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