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The purpose of this study is to provide a rationale for utilizing Jigsaw cooperative learning for English reading classrooms in general education of university. Two research questions are addressed in this study: (1) How can the Jigsaw model-based cooperative learning be applied in the English reading classroom? (2) How are the learners' reactions of the model class? For this goal, I examined the process of creating and implementing Jigsaw cooperative learning in the classroom and gave examples of how this teaching and learning strategy can be successfully used in the class. Along with the questionnaire for the evaluation of Jigsaw learning-based class conducted to 48 students, the interviews with 12 students were carried out. The results showed that Jigsaw model-based cooperative learning allowed learners to have more chances of communicating with class members, and to feel confident to be involved in the class actively. Finally the study suggests the importance of the professor's role as a monitor or a guide should be emphasized in order to effectively activate reading classrooms.
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Bang, Heejung / 2014 / (The) Effects of Small-group Cooperative Activities on College Students’ Motivation and their Proficiency in English Listening and Reading Skills
심영숙 / 2009 / 영어 읽기 협력학습에 나타난 학습자 상호작용 분석 / 영어학연구 (28):45~66
양정완 / 2009 / 대학 영어 읽기 교육에 관한 교수의식 연구 / 현대영어영문학 53(2):159~178
이선 / 2004 / 어휘 중심적 접근법에서 바라본 모둠활동을 통한 한국대학생들의읽기 행동의 분석 / 영어교육연구 16(1):183~202
이현구 / 2014 / 직소 IV(Jigsaw IV) 협동학습을 통한 영어읽기교수-학습이 학습자의 정의적 요인에 미치는 효과 / 언어학연구 19(3):77~103
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이선 / 2004 / 어휘 중심적 접근법에서 바라본 모둠활동을 통한 한국대학생들의읽기 행동의 분석 / 영어교육연구 16(1):183~202
이현구 / 2014 / 직소 IV(Jigsaw IV) 협동학습을 통한 영어읽기교수-학습이 학습자의 정의적 요인에 미치는 효과 / 언어학연구 19(3):77~103
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