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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국학습장애학회 학습장애연구 학습장애연구 제12권 제1호
발행연도
2015.1
수록면
179 - 200 (22page)

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통합교육과 특수교육대상자에 대한 일반교사의 이해 및 책무성이 갈수록 강조되고 있다. 이에 본 연구는 초등 예비일반교사를 대상으로 한 학기 특수아동의 이해 2학점 수업을 통해 사전, 사후 통합교육 및 교수적 수정 적용 수행역량에 대한 인식의 변화가 어떠한지 살펴보았다. 연구 결과, 수업 전과 후 초등 예비일반교사들의 통합교육 관련 지식과 이해가 모든 문항에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여 향상된 것으로 나타났다. 교수적 수정 적용에 대한 인식 또한, 모든 문항에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여 수행역량에 대한 인식이 긍정적으로 변화한 것으로 나타났다. 교수적 수정 영역별로는 교수환경, 교수집단, 교수방법, 평가방법, 교수내용의 순으로 적용 가능성에 대해 긍정적으로 인식하였다. 통합교육 및 교수적 수정 적용에 대한 인식의 차이는, 예비일반교사의 통합교육에 대한 관심 유무에 따른 사전 통합교육에 대한 인식에서만 유의미한 차이가 있었다. 연구 결과를 바탕으로 향후 예비 및 현직 교사교육 프로그램의 구성 및 운영방안에 대해 논의하고, 본 연구의 제한점 및 후속 연구에 대해 제언하였다.
#예비일반교사 #특수아동의 이해 #교수적 수정 #통합교육 #교사인식 #Pre-Service General Education Teachers #Introduction to Special Education #Instructional Adaptations #Inclusion #Teacher Perceptions

목차

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교육과학기술부 / 2014 / 2014 특수교육통계 google schola 강경숙 / 2009 / 정신지체학생의 교육과정적 통합을 위한 초등학교 과학과 교육과정 수정 적용사례 / 초등교육연구 22(3):287~314 dbpia 권주석 / 2008 / 특수학급 교사의 교육과정 재구성에 대한 인식, 실천적 지식, 실행 수준과의 관계 / 특수아동교육연구 10(4):195~212 dbpia 김대룡 / 2012 / 초등 통합학급 장애학생의 과학수업 교수적합화에 대한 교사의 인식 / 통합교육연구 7(1):21~45 dbpia 김번영 / 2007 / 통합학급에서 교수적 수정 중재가 장애학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 영향 / 특수교육학연구 42(1):19~49 google schola

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