지적장애학생 통합체육 수업의 협력교수와 교수적 수정에 대한 일반교사와 특수교사의 인식 비교

임동진; 홍정숙; 박찬웅

doi:10.35361/KJID.23.3.5

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자료유형: 학술저널

저자정보: 임동진 (대구대학교) 홍정숙 (대구대학교) 박찬웅 (대구대학교)

저널정보: 한국지적장애교육학회 지적장애연구 지적장애연구 제23권 제3호

발행연도: 2021.9

수록면: 113 - 136 (24page)

DOI: 10.35361/KJID.23.3.5

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2023

정다운학교 교사들의 협력교수를 통한 통합체육수업 경험과 인식

임동진 , 홍정숙 지체.중복.건강장애연구 2023.01 학술저널

2021

지적장애학생 통합체육 수업의 협력교수와 교수적 수정에 대한 일반교사와 특수교사의 인식 비교

임동진 , 홍정숙 , 박찬웅 지적장애연구 2021.09 학술저널

2020

통합체육교육에서 활용되는 협력교수 및 교수적 수정에 대한 일반교사와 특수교사의 인식 비교

임동진 특수교육학과 2020.01 학위논문

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본 연구는 초등학교 통합체육 수업에서 실행하고 있는 협력교수 및 교수적 수정과 관련한일반교사와 특수교사의 인식을 비교·분석하고, 이를 토대로 통합체육 수업의 개선을 위한 시사점을 제공하는 것을 목적으로 하였다. 이에 대구·경북지역 초등 일반교사 60명과 특수교사60명, 총 120명에게 설문지를 배부하였고, 최종적으로 104명의 설문지를 빈도분석, 독립표본 t 검정을 사용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합체육 수업에 적용하는 협력교수 유형 중 팀티칭, 평행교수, 대안교수 문항에서 일반교사와 특수교사 간 인식 차이가나타났고, 체육과 내용영역별로 적합한 협력교수 유형에 대해서 두 집단은 팀티칭과 교수-지원 형태를 선호하는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 통합체육 수업에서 일반교사와 특수교사의 지적장애학생에 대한 교수적 수정 중 교수집단과 교수방법 수정 문항에서 두 집단 간인식 차이가 있었고, 체육과 내용영역별로 교수적 수정이 적합한 정도에 대해서 일반교사는건강영역과 안전영역에서 평가 방법, 도전영역에서 교수 방법, 경쟁영역과 표현영역에서 교수집단 수정을 가장 필요한 유형으로 인식하였다. 반면 특수교사는 경쟁영역에서 교수환경 수정을, 건강영역, 도전영역, 표현영역, 안전영역에서 평가 방법 수정이 가장 필요하다는 인식을나타내었다. 논의 및 결론에서는 본 연구의 결과가 갖는 의미를 해석하고 연구 결과를 토대로 향후 통합체육 수업 개선에 참고할 만한 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study was to compare and analyze the perceptions of general and special education teachers in relation to cooperative teaching and instructional adaptations in inclusive physical education class of elementary schools, and to provide implications for the improvement of inclusive physical education class based on this. A questionnaire was distributed to 120 teachers, 60 general and 60 special education teachers working in elementray schools. Finally, 104 questionnaires were analyzed. The research results are as follows. First, among the types of cooperative teaching applied to the inclusive physical education class, there was a difference in perception between general and special education teachers in the questions of team teaching, parallel teaching, and alternative teaching. Second, it was found that general and special education teachers preferred team teaching and ‘one teach, one assist’ type for the perception related to the implementation of cooperative teaching according to the part of the physical education curriculum. Third, among the instructional adaptations applied to the inclusive physical education class, there was a difference in perceptions between the two groups in the teaching group and the teaching method. Fourth, to the extent of the use of instructional adaptions according to the physical education curriculum, general education teachers recognized the evaluation method in the health and safety area, the teaching method in the challenge area, and the teaching group modification in the competition and expression area were the most necessary types, and special education teachers recognized that the most necessary adaption of the teaching environment in the competition domain, and the adaption of the evaluation method in the health, challenge, expression, and safety areas. In the discussion and conclusion, the meaning of the results of this study was interpreted and measures to improve the inclusive physical education class in the future was suggested based on the results of this study.

#지적장애 #체육 #통합교육 #협력교수 #교수적 수정 #초등학교 #일반교사 #특수교사 #intellectual disabilities #physical education #inclusive education #co-teaching #instructional adaptations #elementary schools #general education teachers #special education teachers

참고문헌 (54)

참고문헌 신청

고주영 / 2019 / 장애학생 건강체력평가 실태 및 장애학생건강체력평가시스템(PAPS-D)에대한 중·고등학교 체육교사의 인식

곽은정 / 2011 / 협력교수가 초등학교 지적장애아동의 문제행동과 수업참여행동 및 교사와 일반아동의 인식에 미치는 영향 / 지적장애연구 13(3):69~90

교육부 / 2012 / 장애학생 건강체력평가시스템(PAPS-D) / 교육부

교육부 / 2020 / 특수교육연차보고서

권은애 / 2008 / 초등학교 통합교육에 따른 비장애아동의 장애아동에 대한 수용태도 연구

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