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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2015.1
- 수록면
- 133 - 154 (22page)
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The aim of the present study was to examine factors affecting Korean university EFL learners' English reading comprehension across two reading tasks (i.e., literal vs. inferential reading). To this end, five latent factors (linguistic, cognitive, affective, social, and English reading) were targeted, and the structural relationships among these five factors were analyzed through structural equation modeling (SEM) technique. Results of the present study demonstrate that for literal reading comprehension task, linguistic, cognitive, and social factors made a significant and direct impact on Korean university students' English reading performances, whereas the effect of affective factor was not significant. Regarding the inferential reading task, only linguistic and cognitive factors were significantly and positively associated with Korean university students' English reading comprehension. Implications for pedagogy as well as for future research directions were also provided.
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Alderson, J. C. / 1984 / Reading in a foreign language / Longman :122~135
Ajzen, I / 1980 / Understanding attitudes and predicting social behaviors / Prentice Hall
Bernhardt, E. / 1995 / Interpreting relationships between L1 and L2reading : Consolidating the linguistic interdependence hypotheses / Applied Linguistics 16:15~34
Bollen, K. A. / 1989 / Structural equations with latent variables / Wiley
Alderson, J. C. / 1984 / Reading in a foreign language / Longman :122~135
Ajzen, I / 1980 / Understanding attitudes and predicting social behaviors / Prentice Hall
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