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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
임택균 (동국대학교)
저널정보
한국종교교육학회 종교교육학연구 종교교육학연구 제69권
발행연도
2022.5
수록면
53 - 79 (27page)

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본 연구는 효과적으로 문해력을 향상시키기 위한 교육 방법에 대한 논의로, 학습자의 사고를 활성화하고 수행을 지원하는 교육적 상호작용의 유형을 범주화하고 정리하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구에서는 교육본위론, 구성주의 학습 이론 등의 교육의 본질과 원리를 고찰하여 문해 교육에서 요구되는 교육적 상호작용 유형을 도출하였고, 내적 동기 이론, 교육 어에 대한 논의를 고찰하여 교육적 상호작용의 내용을 구체화하였다. 이후 실제 문해 교육에 서 활용되는 교육적 상호작용의 양상을 파악하기 위해 국어 수업 대화를 분석하여 수업에 활 용되는 교사의 언어 기능 및 형태를 다룬 국내외 연구 및 문헌 13편을 고찰하였다. 본 연구 의 결과, 문해 교육에 요구되는 교육적 상호작용은 (1) 학습자의 상구의 열정을 불러일으키기 위한 교육어, (2) 교육의 소재에 대한 교육적 체험을 유도하고 이끄는 교육어, (3) 학습 결과 에 대한 피드백과 교육적 처치를 위한 교육어의 세 가지 유형으로 구분하였다. 그리고 수업 대화의 실제를 분석한 연구들에서 언급된 139가지의 교육어를 분석하여 각 유형에 따른 하위 내용들을 범주화 및 구체화하였다. 본 연구는 문해 교육을 실천하는 교육자들이 훈련을 통해 길러야 할 교육적 상호작용의 틀을 마련하였다는 점에서 의의가 있다. 문해 교육의 다양한 소 재별, 상황별로 교육적 상호작용과 교육어를 면밀하게 탐색하여 구체화 및 정교화 하는 것은 후속 연구의 과제로 남긴다.
#문해 교육 #교육적 상호작용 #교육어 #교육본위론 #Literacy Education #Educational Interaction #Educational Language #Endogenous Theory of Education

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