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This study investigated characteristics of foreign language (L2) reading anxiety in young learners who learn English by observing descriptive features of their L2 reading anxiety, and identifying components. A total of 70 young language learners aged between eight and thirteen participated in the study. Their English reading anxiety was assessed using the Foreign Language Reading Anxiety Scale (FLRAS) (Saito, Horwitz, & Garza, 1999). Descriptive statistics and a range of principal factor analyses were used to analyze their responses. Descriptive statistics found that child learners feel certain amount of anxiety on the activity of English reading itself, and also, feel anxiety from reading activities such as reading for details. Furthermore, the factor analysis found two major components comprising their reading anxiety: (1) anxiety in English, and (2) anxiety in reading. Pedagogical implications were discussed along with the research findings.
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박현진 / 2017 / 외국인 학부생의 한국어 읽기 불안과 학업 성취도의 관계 -고급 수준의 한국어 학습자를 대상으로- / 이중언어학 (67):129~160
박현진 / 2018 / 한국어 읽기 불안도와 불안 요인의 상관성 -중급 수준의 한국어 학습자를 대상으로- / 우리어문연구 (60):361~393
박현진 / 2020 / 초급 한국어 학습자의 읽기 불안 요인 연구 / 우리어문연구 (66):337~366
박현진 / 2017 / 불안 요인이 제2언어 학습자의 읽기 불안 증감에 미치는 차별적 영향 / 외국어교육연구 31(2):277~299
이다슴 / 2019 / 베트남인 한국어 학습자의 읽기 불안 연구: 초·중급을 중심으로 / 학습자중심교과교육연구 19(18):271~289
박현진 / 2018 / 한국어 읽기 불안도와 불안 요인의 상관성 -중급 수준의 한국어 학습자를 대상으로- / 우리어문연구 (60):361~393
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