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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최성규 (대구대학교)
저널정보
국립특수교육원 특수교육연구 특수교육연구 제24권 제2호
발행연도
2017.12
수록면
1 - 21 (21page)

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이 연구는 청각장애학교 교사의 실천적 지식 정향에 대한 암묵적 인식과 명시적 인식의 차이에 따른 교육과정 및 교수학습의 구조에 미치는 영향을 알아보기 위하여 조사연구로 수행되었다. 전국의 청각장애학교에 재직 중인 특수교사 309명의 자료를 분석하기 위하여 구조방정식 모델링을 적용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 청각장애학교 교사의 실천적 지식 정향에 대한 암묵적 인식은 교육과정에 영향력을 미치고 있으나, 교수학습은 교육과정을 매개하여 설명력을 확보하고 있다. 둘째, 청각장애학교 교사의 실천적 지식 정향에 대한 명시적 인식은 교육과정과 교수학습에 대하여 설명력을 확보하지 못하였다. 이 연구에서는 청각장애학교 교사의 실천적 지식 정향이 암묵적 또는 명시적에 따라서 교육과정과 교수학습에 대한 인식의 차별성을 보이고 있음을 제안하고 있다.
#청각장애학교 #실천적 지식 #교육과정 #교수학습 #명시적 인식 #암묵적 인식 #School for the Deaf #practical knowledge #curriculum #teaching-learning #implicit perception #explicit perception

목차

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참고문헌 (20)

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고미영 / 2011 / 실천적 문제 중심 가정과 수업에 대한 교사의 인식과 실행에 관한 연구 / 한국가정과교육학회지 23(1):159~176 google schola 김정규 / 2014 / 청각장애학교 교사의 교육과정과 언어교육방법론에 대한 실천적 지식 구성요인 및 관계 연구 / 특수교육학연구 48(4):1~28 google schola 김진희 / 2015 / 완벽주의, 신체불만족과 폭식의 관계: 명시적·암묵적 자존감과 조건부 자기가치감의 조절효과 / 청소년학연구 22(11):569~605 google schola 박승진 / 2011 / 성취 지향적․관계 지향적 우울성향자의 암묵적․명시적 자존감 / Korean Journal of Clinical Psychology 30(1):305~323 dbpia 이선민 / 2017 / 특수교사의 교수역량에 대한 인식과 요구도 분석 / 특수교육저널:이론과 실천 18(2):245~266 google schola

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