정책지원을 통한 대학 교양교육으로서 소프트웨어 교육 효과연구

이승우

doi:10.23115/JLAERI.2021.06.02.29

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이승우 (정보통신기획평가원)

저널정보: 배재대학교 주시경교양교육연구소 대학교양교육연구 대학교양교육연구 제6권 제2호

발행연도: 2021.10

수록면: 29 - 55 (27page)

DOI: 10.23115/JLAERI.2021.06.02.29

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본 논문은 대학 교양 교육을 통한 소프트웨어 기초 소양 및 컴퓨팅사고(computational thinking)력을 배양하고자 하는 정부정책의 효과성에 대해 분석하고자 하였다. 이를 위하여과학기술정보통신부 소관의 대학 지원사업인 소프트웨어중심대학 프로그램의 참여 대학의사례를 분석하였다. 소프트웨어중심대학 지원 프로그램은 대학의 소프트웨어 전공 교육의 강화와 함께 전교생에 대한 소프트웨어 기초교육과 타 전공과 소프트웨어 교육을 융합한 융합 교육 체계마련을 지원하는 재정지원 프로그램이다. 참여관찰자로서 소프트웨어중심대학 지원 프로그램의 대학별 연도별 주요 현황자료와 각종 계획안, 정책연구 보고서 등을 검토하고, 대학관계자들과의 면담 내용 등을 분석하였다. 2015년∼2018년 기간동안 참여한 30개 대학을 대상으로 분석한 결과, 각 대학은 전교생소프트웨어 기초 교육과 소프트웨어 융합교육을 위한 다양한 교양 교과목을 개설하고 체계적인 교육체계를 수립하여 운영하고 있다. 대학별 소프트웨어 기초 교양 교과목과 소프트웨어 융합 교과목 이수학생은 연도별로 크게 증가하고 있어, 소프트웨어 기초 교양 교과목은 전체 재학생의 약 30%, 소프트웨어 융합 교과목은 전체 재학생의 약 9%가 수강하고있다. 질적 성과 측면에서도 소프트웨어 교양 교육을 체계화 하고 다양한 학제와 융합을촉진하고 있으며, 교육 이수 학생의 기초 소양 향상에도 기여하고 있는 것으로 나타났다. 한편, 다수 학생 대상의 동시적이고 광범위한 교육에 따라 학생 수준별, 전공별 교육과정마련이 미흡한 한계도 나타났으며 이에 대한 대응책이 마련되고 있음을 확인하였다. 이에 따라 대학 재정지원을 통한 교양 기초교육 개선 정책으로서 소프트웨어 중심대학프로그램이 학생들의 소프트웨어 소양과 컴퓨팅사고(computational thinking)력 향상에 기여하여 정책적 효과가 있다는 결론을 도출하였다.

This paper was intended to analyze the effectiveness of government policies to cultivate basic software literacy and computational thinking skills through university liberal arts education. For this purpose, cases of participating universities in the 「Software-oriented university」 support program, a university support project under the jurisdiction of the Ministry of Science and ICT, were analyzed. The Software-oriented university support program is a financial support program that supports the establishment of a convergence education system that combines software basic education for all students and software education with other majors while strengthening the university’s software major education. As a participant observer, I reviewed the main status data for each university by year, various plans, and policy research reports of the software-oriented university supporting program, and analyzed interviews with university officials. According to the results of the analysis of 30 universities that participated in the period from 2015 to 2018, each university opened various liberal arts courses for all students basic software education and software convergence education, and established and operated a systematic education system. In addition, the number of students taking software basic liberal arts courses and software convergence courses at each university is increasing year by year. About 30% of the total students are taking the software basic liberal arts courses, and about 9% of the total students are taking the software convergence courses. In terms of qualitative performance, it was found that the software liberal arts education was systematized and various interdisciplinary systems and convergence were promoted, and it was also found that it contributed to improving the basic literacy of the students who completed the education. On the other hand, it was confirmed that, according to the simultaneous and extensive education of many students, there was a limitation in preparing the curriculum for each student level and major, and countermeasures were being prepared. Accordingly, through this study, as a policy to improve basic liberal arts education through university financial support, it was concluded that the software-oriented university program has a policy effect by contributing to the improvement of students’ software literacy and computational thinking ability.

#정책학 #대학 교양 교육 #소프트웨어 교육 #컴퓨팅사고 #소프트웨어 소양 #Policy Scinece #University liberal arts education #Software education #Computational thinking #Software literacy

참고문헌 (12)

참고문헌 신청

유홍준 / 2015 / 성균관대학교 소프트웨어 교양교육 실시 방안 / 한국교양교육학회 학술대회 자료집 :157~160

이민정 / 2019 / 비전공 대학생을 위한 소프트웨어 기초교양 교육과정의운영 사례 / 한국교양교육학회 학술대회 자료집 :213~219

이영준 / 2015 / 교양교육과정의 두 유형과 그 융복합적 교육 성과 / 한국교양교육학회 학술대회 자료집 :423~444

이하준 / 2021 / 교양교육 이념, 목적, 가치에 관한 사유의 갈래들 / 한국교양교육학회 학술대회 자료집 :70~85

정혜진 / 2021 / 소프트웨어 비전공 대학생을 위한 알고리즘씽킹 기반 SW기초교육 효과 분석 / 교양교육연구 15(2):175~187

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