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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
문종근 (고려대학교)
저널정보
한국영어평가학회 영어평가 영어평가 제16권 제2호
발행연도
2021.12
수록면
259 - 287 (29page)
DOI
https://doi.org/10.37244/ela.2021.16.2.259

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The purpose of this research was to perform a comparative analysis of the impacts of assessment using context and visual aids, which had an effect on Korean EFL learners’ vocabulary learning in a classroom. A total of 51 Korean middle school students in their 3rd year participated in the experiment for a duration of 8 weeks. They were divided into two groups: context-based assessment and visual-based assessment groups. One assessment was designed to make students infer the meaning of the target word from the context in a reading passage. In another one, students were given visual-based assessment that helped them to derive the meaning of the target word with authentic and interesting pictures. All experiments consisted of 8 sessions; twenty-four target words were taught and tested. The results were analyzed by using independent samples t-test, and there were significant differences in almost all sessions. In conclusion, a posttest and a delayed posttest results indicated that the assessments with visual aids were effective for word retention in short-term memory and long-term memory. Some practical implications for further study were discussed.
#context #visual aid #assessment #word retention #short-term memory #longterm memory

목차

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김부자 / 2006 / 의사소통 능력을 높여주는 어휘 지도에 대한 연구: 동사를 중심으로 / 영어어문교육 12(1):131~158 dbpia 신봉수 / 2002 / 영어 어휘교수에 있어서 정의적 교수법과 문맥적 교수법에 관한 비교 연구 / 언어연구 18(1):1~22 dbpia 이화자 / 1996 / 중․고등학생의 영어 어휘력 신장을 위한 효과적인 교수방법 / 영어교육 51(2):77~106 google schola 조윤희 / 2014 / 문맥 추론 전략과 어휘 연상 전략이 초등학교영어 학습자의 어휘 능력 향상에 미치는 영향 / Foreign Languages Education 21(2):255~272 dbpia Brandl, K. / 2008 / Communicative language teaching in action : Putting principles to work / Pearson Prentice Hall google schola

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