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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김세영 (경기 곡정초등학교)
저널정보
한국인격교육학회 인격교육 인격교육 제14권 제4호
발행연도
2020.11
수록면
5 - 28 (24page)
DOI
10.18015/edumca.14.4.202011.5

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본 연구는 학교에서 인성교육을 운영해야 할 예비교사를 중심으로 이들에게 제시할 수 있는 인성교육과정을 보다 폭 넓게 탐구하였다. 인성교육의 의미를 교사라는 특수한 위치에 맞추고, 교육과정의 의미와 그것이 운용되는 장을 확장하면, 대학은 더 다채롭고 다층적인 인성교육과정을 제시할 수 있다: 생태학적 인성교육과정, 교사화 인성교육과정, 개인적 인성교육과정. 이 세 층위의 교육과정은 다양한 형태와 고유의 방식으로 예비교사의 인성 발달을 도모하며, 그 자체로 대학과 지역사회에 인성적 분위기를 형성할 것이다. 본 연구에서는 이 세 층위의 교육과정을 예비교사의 다층적 인성교육과정으로 규정하고, 각 교육과정의 특성과 구체적 실현 방안을 살펴보았다.
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강충열 / 2013 / 초·중등학교 통합적 인성교육 모델- 동심원 모델 - / 통합교육과정연구 7(2):1~35 google schola 금교영 / 2014 / 인격전형과 인성교육 연구-인격전형의 인성교육 모델효과- / 동서철학연구 (72):439~461 dbpia 김경령 / 2014 / 예비교사의 교직인성 자기점검도구 개발 연구 / 한국교원교육연구 31(1):117~139 dbpia 김국현 / 2018 / 대학 생활관교육을 통한 예비교사 인성교육 방안 / 교육발전 38(2):97~113 google schola 김녕 / 2016 / ‘인성교육진흥법’의 발상과 함의에 대한 비판적 고찰 / 생명연구 39:55~102 dbpia

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