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자료유형
학술저널
저자정보
김태호 (춘천교육대학교) 조상연 (춘천교육대학교) 조인기 (경기 미원초등학교)
저널정보
한국인격교육학회 인격교육 인격교육 제15권 제1호
발행연도
2021.2
수록면
49 - 66 (18page)
DOI
10.18015/edumca.15.1.202102.49

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본고의 목적은 ‘한 학기 한 권 읽기’가 초등 교사의 통합 교육과정 실천을 이끌어내는 교육적 기획임을 밝히는 데 있다. 2015 국어과 교육과정에 도입된 ‘한 학기 한 권 읽기’는 독서교육을 활성화하여 미래사회에 요구되는 창의성을 기르는 데 중점을 둔다. ‘한 학기 한 권 읽기’는 운영 시기 및 운영 방식 등을 교사들이 직접 결정하도록 하여 학교 및 학생들의 특성에 적합한 교육을 가능하게 한다. 이 과정에서 교사들은 교육과정 실행의 주체로 서게 되며 자연스럽게 통합 교육과정 운영을 권고받는다. 이에 본고에서는 ‘한 학기 한 권 읽기’가 초등 교사의 통합 교육과정 실천에 기여함을 밝히고 실증적인 사례를 질적 연구하였다.
#'한 학기 한 권 읽기' #'독서 단원' #통합 교육과정 #학급 교육과정 #초등통합교육 #'Read one book in a semester' #'Reading Unit' #Integrated curriculum #class curriculum #elementary integrated education

목차

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참고문헌 (12)

참고문헌 신청
강충열 / 2009 / 미래형 초등통합교육과정 개정 방향 / 통합교육과정연구 3(2):19~41 dbpia 교육부 / 2015 / 국어과 교육과정 / 교육부 google schola 구본권 / 2015 / 로봇시대, 인간의 일 / 어크로스 google schola 김명순 / 2020 / 한 학기 한 권 읽기 토의, 토론 수업 / 미래엔 google schola 문경호 / 2018 / 도덕교육에서 넛지의 활용 가능성에 대한 고찰 / 교원교육 34(4):193~215 dbpia

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