스토리텔링을 활용한 물리 교수·학습 방법이 과학적 태도와 개념 이해 인식에 미치는 효과

손정우

doi:http://dx.doi.org/10.21796/jse.2017.41.2.213

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자료유형: 학술저널

저자정보: 손정우 (경상대학교)

저널정보: 경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 과학교육연구지 제41권 제2호

발행연도: 2017.8

수록면: 213 - 225 (13page)

DOI: http://dx.doi.org/10.21796/jse.2017.41.2.213

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대부분의 학생들은 물리 학습에 대한 어려움과 부정적인 인식을 가지고 있다. 특히 내러티브 사고가 배제된 논리-과학적 사고를 기반으로 하는 학습으로 학생들은 전체 맥락을 이해하기 어려워한다. 본 연구에서는 물리 수업에 내러티브 사고를 활용하는 스토리텔링 교수·학습 방법을 개발하여 학생들의 물리 학습에 대한 어려움을 개선하고자 하였다. 이를 위해 과학적 태도 향상, 개념이해가 가능한 스토리텔링 교수·학습 방법을 문헌연구를 통해 개발하였다. 이를 고등학생과 중학생들을 대상으로 하는 수업에 적용하여 그 효과를 확인한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습에 흥미가 낮은 고등학생을 대상으로 하는 스토리텔링 활용 교수·학습 방법은 과학 관련 직업, 과학 및 과학관련 활동에 대한 흥미를 높였고, 비판성, 개방성, 협동성, 자진성 등에서 유의한 효과가 있었다. 둘째, 학습에 적극적인 중학생은 스토리텔링 활용 교수·학습 방법이 물리 개념을 이해하는 데 도움을 준다고 인식하였다. 이번 연구를 통해 개발된 스토리텔링 교수·학습 방법은 학생들의 물리에 대한 흥미와 동기유발을 일으키고, 과학적 사고력을 증진시켜 개념 학습에 도움을 줄 것으로 기대한다.

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참고문헌 (19)

참고문헌 신청

Egan, K. / 1986 / Teaching as story telling: An alternative approach to teaching and curriculum / University of Chicago Press

Ellis, G. / 1991 / The storytelling handbook: A guide for primary teachers of English / Penguin Books Ltd

Han, G. / 2016 / The effect of chemistry instruction with storytelling model on science related learning motivation, attitude and interest in chemistry for high school liberal arts students / Journal of CheongRam Science Education 22(1):43~55

Isabelle, A. D. / 2007 / Teaching science using stories: The storyline approach / Science Scope 31(2):16~25

강부미 / 2014 / 학생 중심 스토리텔링을 활용한 과학 수업이 초등학생의 학습 동기 및 태도에 미치는 영향 / 과학교육연구지 38(3):657~669

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