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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
한상규 (밀알학교) 양문봉 (백석대학교 특수교육과)
저널정보
한국행동분석학회 행동분석ㆍ지원연구 행동분석ㆍ지원연구 제2권 제1호
발행연도
2015.7
수록면
39 - 62 (24page)

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이 연구에서는 정서장애학교 초등학교 저학년 교육과정 운영시간에 개별시도교수 프로그램을 실시하여 자폐스펙트럼장애 학생의 개별화교육계획의 단기목표 성취 및 발전에 미치는 효과를 살펴보았다. 연구 대상은 서울 소재 정서장애학교 초등학교 자폐스펙트럼장애 학생 18명(1학년 6명, 2학년 6명, 3학년 6명)이며, 개별시도교수 프로그램은 대상 학생별로 8개의 단기목표(Short Term Object: STO)로 설정하였다. 한 학기동안의 STO 성취율을 분석한 결과, 144개의 STO 중에서 발전프로그램 이상의 성취를 보인 경우는 97.91%이다. 이 연구를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 개별시도교수를 활용한 프로그램은 각 학생들의 단기목표 성취 및 발전에 효과적이다. 둘째, 개별시도교수를 활용한 프로그램은 각 학생들의 단기목표 중재 효과의 유지에 효과적이다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 선행연구와 관련하여 논의와 제언을 제시하였다.
#개별시도교수 #응용행동분석 #단기목표 #개별화교육프로그램 #STO/IEP #자폐스펙트럼장애 #Discrete Trial Teaching(DTT) #Applied Behavior Analysis(ABA) #Short-Term Objectives(STO)/ Individualized Educational Program(IEP) #Autism Spectrum Disorder.

목차

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양문봉 / 2010 / 자폐스펙트럼장애 A to Z / 시그마프레스 google schola 양문봉 / 2000 / 자폐스펙트럼장애 / 도서출판 자폐연구 google schola 우이구 / 2015 / 2015 교육과정 개정을 위한 특수교육 교육과정 총론 개정 연구 google schola 이병호 / 2014 / 서울특별시 특수교육 교육과정 편성․운영 지침 총론 / 서울시교육청 google schola 이소현 / 2011 / 특수아동교육 / 학지사 google schola

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