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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김미경 (초당대학교)
저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.23
발행연도
2023.1
수록면
741 - 767 (27page)
DOI
10.15738/kjell.23..202309.741

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In alignment with the increasing importance of critical thinking skills and the transformative potential of text-based generative AI as educational tools within Project-Based Language Learning, this study aims to develop and explore a Critical-PBLL framework utilizing ChatGPT and Google Bard. This encompasses a comprehensive understanding of students' English learning experiences by implementing this framework over a six-week period, embedded into a college English class. The study involved a total of 20 students divided into four groups. Data from five sources, including 16 post-questionnaires, 16 reflection notes, 4 sets of group journals, 4 sets of group Social Network Service (SNS) communications, and 13 interviews, were analyzed. The findings of the study revealed that students had positive English learning experiences in various aspects: Constructing knowledge related to project topics and the English language; promoting reflective thinking; engaging in playful learning; and recognizing the teacher's role as a facilitator. On the other hand, students also reported negative learning experiences: Overreliance on ChatGPT and Google Bard, leading to reduced discussions; initial learning anxiety due to unfamiliarity with prompt literacy and critical thinking-based tasks; and technical limitations associated with ChatGPT. Some pedagogical implications include the collaborative development of prompt literacy guidelines with learners; the active utilization of English outputs generated by ChatGPT and Google Bard as valuable language learning resources within language learning models; and the collaborative establishment of guidelines with learners for the appropriate use of ChatGPT and Google Bard.
#Critical-PBLL #ChatGPT #Google Bard #knowledge construction #reflective thinking skills #prompt literacy #playful learning #teacher as facilitator

목차

ABSTRACT
1. 서론
2. 선행연구
3. 연구방법
4. ChatGPT와 Google Bard를 활용한 Critical-PBLL 중심 대학영어 장점
5. ChatGPT와 Google Bard를 활용한 Critical-PBLL 중심 대학영어 제한점
6. 결론 및 제언
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